Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Юный художник»

Содержание
1. Целевой раздел.
1.1.

Пояснительная записка.

1.2.

Планируемые результаты.

2. Организационный раздел.
3. Содержательный раздел.
3.1.

Старшая группа (от 5 до 6 лет).

3.1.1. Возрастные особенности детей.
3.1.2. Приобщение к изобразительному искусству.
3.1.3. Изобразительная деятельность.
3.1.4. Перспективное планирование изобразительной деятельности.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).
Возрастные особенности детей.
Приобщение к изобразительному искусству.
Изобразительная деятельность.
Перспективное планирование изобразительной деятельности.

4. Работа с родителями.
5. Методическое обеспечение.

Приложение.
1.Мониторинг образовательного процесса.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в
содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного
учреждения.
Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания
детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития
детей. Основой художественного воспитания и развития ребенка является
искусство.
Изобразительная
деятельность
помогает
усвоению
искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к
изобразительному творчеству.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
-

Конституция РФ;

Конвенция о правах ребенка;

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.12 г. № 273-ФЗ;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
(утверждён
приказом №1014 от 30.08.2013, регистрация в Минюсте
26.09.2013 г.);
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы в дошкольных учреждениях 2.4.1.3049-13 от 30.07.2013г.
№58;
- Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной
образовательной программы дошкольного образования;
Региональный
компонент:
программа
кружка
по
пластилинографии
«Пластилиновая ворона».
Содержание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
(изобразительная деятельность) направлено на достижение целей формирования
интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение
потребностей детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей;
 развитие детского творчества; приобщение
искусству.


изобразительному

•
•
•
•
•

•

•
•
•
•
•

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Старшая группа (5-6лет)
К концу года дети могут
Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства: живопись,
книжная графика, народное декоративное искусство.
Выделять выразительные средства в разных видах искусства: форма, цвет,
колорит, композиция.
Знать особенности изобразительных материалов.
В рисовании
Создавать изображения предметов по представлению, с натуры, сюжетные
изображения. Использовать разнообразные композиционные решения, различные
изобразительные материалы.
Использовать разнообразные цвета и оттенки для создания выразительных
образов.
Подготовительная к школе группа (6 -7 лет)
К концу года дети могут
Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика.
Называть основные выразительные средства.
В рисовании
Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и
сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использовать в рисовании разные материалы и способы изображения.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Программа предполагает:
• проведение двух занятия в неделю по рисованию, продолжительность занятий – 30
минут;
• проведение один раз в месяц вечера развлечения с красками и карандашами в
каждой возрастной группе.
Периодичность организованной образовательной деятельности
Понедельник, пятница– 1 группа (11.00. -11.30)
Понедельник, пятница - 2 группа (11.30 -12.00)

Общее количество учебных занятий в год – 68 (смешанные группы).

Обучение ведутся на русском языке.

Модель организации работы по изобразительной деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Возрастные особенности детей.
Развивается изобразительная деятельность детей.
Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны
создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по
содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и
иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой
схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться
оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и
динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно
часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или,
напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится
более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о
половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два,
четыре, шесть сгибаний); из природного материала.
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины,
строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют
не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки;
форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину
объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10
различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного
положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их
пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных
ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности,
особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и
при этом противоположных признаков.

Содержание психолого-педагогической работы.
Приобщение к искусству.
Продолжать формировать интерес к живописи, народному искусству.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их
выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства
выразительности, подбирать материал и пособия для самостоятельной
художественной деятельности.
Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства.
Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной
деятельности средства выразительности, называть материалы для разных видов
художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов,
И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в
картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных
средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг
(Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И.

Билибин и др.).
Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что
существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры,
кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия
архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции
(высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию
зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.
д.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного
искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, и
художественных промыслах.
Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность.
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух,
обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и
объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего
мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные
операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление
сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного,
характерных признаков, обобщение.
Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов
(форма, величина, цвет), но и характерные детали.
Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты
природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет
медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и
закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на
солнце и в тени).
Совершенствовать изобразительные навыки
художественно-творческие способности.
Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

умения,

формировать

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством
(Дымково, Городец, Гжель), расширять представления о народных игрушках
(матрешки, богородская).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством
(орловский
«спис»); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и
керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное
творчество детей (в том числе коллективное).
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все
необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать
материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить
его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки,
лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять
выразительные решения изображений.
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в
рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных
произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме,
величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в
рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги,
обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться
на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут
двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить
передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать
предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту,
располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не
очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).
Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными
материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки,
фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с
легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения
не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и
легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом,
тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к
бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами
(фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый),
развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов
и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду
(при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать
оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети
могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы
окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил
Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе
внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в
сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но
больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так,
чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично
его загораживающие и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных
промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской
игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам
народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами
композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.
Знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой
создания декоративных цветов, учить использовать для украшения оживки.
Включать городецкую и гжельскую росписи в творческую работу детей,
помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с регинальным
(местным) декоративным искусством (орловский «спис»).
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, гжельской росписи: знакомить
с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки,
оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка,
чашка, розетка и др.). Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных
уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка,
полотенце). Учить ритмично располагать узор.
Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины,
пластилина.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы
(овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные
особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и
пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и
комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать
предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и
животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные
сюжеты (в коллективных композициях).
Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных
произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.
п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой,
наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного,
перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с
разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать
дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями
декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к
предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской,
филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства.
Учить украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного
изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на
короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из
прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие:
квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты
или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных
предметов или декоративные композиции.
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной
гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам
(стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить
приему обрывания.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их
деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать
лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка,
лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный
лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам
(домик, корзинка, кубик).
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых
игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей,
сотрудников детского сада, елочные украшения.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной
деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных
игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Перспективное планирование изобразительной деятельности в
старшей группе.
Пе
ри
од

№

Вид деятельности

Тема занятия

Задачи занятия

ен
тя
бр
ь.
1
не
де
ля.
С

Учить детей составлять
композицию, передавая
1. Рисование сюжетное.
«Вот и
закончилось лето» красками свои
впечатления о лете.
Закреплять навыки
работы с красками.
Развивать образное
мышление, замысел,
композиционные
умения. Воспитывать
любовь к родному краю,
интерес к природе.
Учить детей лепить
2. Лепка предметная.
«Наши любимые игрушки, передавая
характерные
игрушки»
особенности их
внешнего вида (форму,
цвет и соотношение
частей). Формировать
умение планировать
свою работу - отбирать
нужное количество
материала, определять
способ лепки. Развивать
замысел, творческую
инициативу.
Обратить внимание
детей на многоцветье
3.
Рисование «Как
окружающего мира, что
экспериментирование.
художник с
каждый цвет имеет свой
красками
характер. Познакомить
встретился»
со свойствами акварели.
Упражнять в свободном
владении кистью.
Развивать чувство цвета,
воображение,
творчество.

Се
нт
яб
рь.
2
не
де
ля.

Се
нт
яб
рь.
3
не
де
ля.

Аппликация
сюжетная
коллективная.

«Наш город»

Рисование по
представлению.

«Деревья в
нашем
парке

Лепка
коллективная.

«Наш пруд»

Аппликация
коллективная.

«Машины на
улицах города»

Учить детей делать
аппликативное изображение
домов и деревьев.
Закреплять технику
вырезывания ножницами.
Развивать композиционные
умения, чувство формы.
Воспитывать интерес к
истории родного города,
навыки сотрудничества.
Учить детей рисовать
лиственные деревья,
передавая характерные
особенности строения
ствола и кроны. Закреплять
приемы рисования кистью.
Развивать композиционные
умения. Воспитывать
интерес к познанию
природы.
Познакомить детей со
скульптурным способом
лепки. Учить оттягивать от
большого куска
необходимое количество
материала, свободно
применять знакомые
приемы лепки, составлять
коллективную композицию
из отдельных фигурок.
Развивать чувство формы и
пропорций. Воспитывать
навыки сотрудничества.
Уточнить знания детей о
правилах дорожного
движения. Учить вырезать
корпус машины из
прямоугольников и
квадратов, сложенных
пополам. Упражнять в
вырезывании кругов из
квадратов («колеса»), по
нарисованному контуру и на

глаз. Развивать
композиционные умения.
Воспитывать навыки
сотрудничества.

Се
нт
яб
рь.
4
не
де
ля.

Рисование по
представлению.

Рисование
сюжетное.

1. Лепка
предметная.

«Какие
автомобили
привозят
продукты в
магазин?»

«Мчат пожарные
машины»

«Осенний
натюрморт»

Учить детей передавать в
рисунке форму и строение
грузового автомобиля.
Самостоятельно выбирать
кузов для изображения
грузовика,
предназначенного для
перевозки определенного
груза. Закреплять навыки
рисования по схеме,
цветными карандашами.
Развивать
самостоятельность,
творческую инициативу.
Уточнить представления
детей о возможных
последствиях игры с огнем.
Учить рисовать пожарную
машину. Закреплять умение
размещать предметы на
листе бумаги, соблюдая
различия в величине
изображаемых предметов.
Развивать чувство цвета и
композиции.
Уточнить представления
детей об овощах и фруктах.
Учить детей создавать
объемные лепные
композиции. Закреплять
знакомые способы и приемы
лепки. Развивать чувство
формы, мелкую моторику,
самостоятельность.

Ок
тя
бр
ь.
1
не
де
ля.

Рисование по
представлению.

Рисование
с натуры.

Лепка
декоративная.

«Листья
танцуют и
превращаются
в деревья»

Аппликация
коллективная.

«Листочки
на окошке»

«Загадки с
грядки»

«Что созрело в
саду?»

Учить детей передавать в
рисунке форму и
характерные особенности
овощей по их описанию в
загадках, смешивать краски
для получения нужного
оттенка. Закреплять технику
рисования красками.
Развивать чувство формы и
цвета. Воспитывать интерес
к природе.
Продолжать знакомить
детей с жанром живописи –
натюрмортом. Учить детей
рисовать с натуры,
передавать в рисунке
характерные форму и
окраску знакомых фруктов.
Закреплять навыки
рисования цветными
карандашами. Развивать
композиционные умения,
чувство цвета.
Вызывать у детей желание
делать лепные картины.
Продолжать знакомить с
техникой рельефной лепки.
Развивать эстетический
вкус, творческое
воображение, мелкую
моторику. Воспитывать
интерес к природным
явлениям.
Вызывать у детей желание
создавать коллективную
композицию. Закреплять
знакомые аппликативные
техники: симметричную,
обрывную и накладную,
навыки вырезывания
ножницами. Развивать
композиционные умения,
эстетический вкус.

Воспитывать навыки
сотрудничества.

не
де 2
ля.

Ок
тя
бр
ь.
2
не
де
ля.

Учить детей рисовать с
натуры, передавать форму
3.
Рисование
«Осенние
листьев. Закреплять
с натуры.
листочки»
умение обводить трафарет
сложной формы.
Упражнять в смешивании
красок для получения
нужных оттенков.
Развивать чувство цвета,
творческую инициативу.
Вызывать у детей интерес
1. Рисование по
к красоте и разнообразию
«Осенние
различных пород деревьев
представлению.
деревья и
и кустов, желание
кусты»
изображать их. Учить
передавать в рисунке
отличительные
особенности дерева и
куста. Развивать чувство
величины и композиции.
Воспитывать интерес к
природе.
Уточнить представления
2.
Аппликация
«Грибы на лесной детей о съедобных и
несъедобных грибах.
сюжетная
поляне»
Продолжать учить детей
коллективная.
составлять общую
сюжетнотематическую
композицию, располагать
предметы на широкой
полосе земли. Закреплять
умение вырезать грибы из
исходных форм,
использовать прием
парного вырезывания.

Развивать
композиционные умения.
Воспитывать навыки
сотрудничества.

Ок
етя
бр
ь.
3н

Рисование
с натуры.

Лепка по
представлению.

де
ля.

Аппликация
декоративная
коллективная.

«Рябиновая
ветка»

«Кто
живѐт в
осеннем
лесу?»

«Цветные
зонтики»

Продолжать знакомить
детей с натюрмортом.
Упражнять в рисовании с
натуры. Закреплять
технику работы гуашью,
используя 2-3 цвета для
изображения одного
предмета. Учить
передавать в рисунке
характерные особенности
ветки рябины. Развивать
чувство цвета и
композиции
Учить детей передавать в
лепке характерные
признаки животных.
Закреплять скульптурный
способ лепки (из целого
куска), использовать стеку
для передачи
выразительного образа.
Воспитывать любовь к
животным.
Вызывать у детей
желание создавать
коллективную
аппликативную
композицию. Закреплять
навыки вырезывания
ножницами: закруглять
уголки для получения
купола зонтика. Показать

варианты оформления
края. Самостоятельно
придумывать узор для
украшения зонта.
Развивать чувство цвета,
самостоятельность,
эстетический вкус.

Ок
тя
бр
ь.
4
не
де
ля.

Рисование экспериментирование.

«Как краски
поссорились»

Рисование по
представлению.

«Берѐза, белая
подруга»

Аппликация
сюжетная.

«Золотые
берѐзы»

Познакомить детей со
свойствами белой краски
(смягчает, осветляет).
Учить смешивать краски
с белой гуашью и
получать новые оттенки.
Закреплять знания цветов
и оттенков (голубой,
розовый, светло-зеленый,
серый). Развивать
чувство цвета.
Продолжать знакомить
детей с пейзажем. Учить
детей рисовать березу,
передавая ее характерные
особенности (белый
ствол, тонкие спадающие
ветви, листья –
«монетки»). Развивать
эстетическое восприятие.
Воспитывать любовь к
природе.
Вызывать у детей
интерес к изображению
золотой березки по
мотивам стихотворения.
Учить сочетать разные
изобразительные техники
для передачи
характерных
особенностей дерева.
Закреплять технику
обрывной аппликации.
Развивать мелкую

моторику,
композиционные умения.

Ок
тя
бр
ь.
5
не
де
ля.

Лепка по мотивам
богородской
игрушки.

Аппликация
предметная.

Рисование
сюжетное.

«Косматый
мишка»

Продолжать знакомить
детей с предметами
декоративно прикладного искусства.
Учить лепить медведя в
стилистике богородской
игрушки (скульптурным
способом с проработкой
поверхности стекой для
передачи фактуры).
Развивать эстетический
вкус.

Учить детей создавать образ
«Наш любимый медведя в аппликации,
передавая особенности
мишка»
внешнего вида и соблюдая
пропорции. Закреплять навыки
вырезывания круглых форм из
квадратов, овальных – из
прямоугольников. Развивать
чувство формы и пропорций.
Воспитывать аккуратность.
Вызывать у детей интерес к
«Три медведя иллюстрированию знакомой
сказки доступными
гуляют»
изобразительновыразительными
средствами. Передавать в
рисунке строение и
соотношение по величине трех
фигур медведей, их характеры и
окружающую природу.
Развивать композиционные
умения, чувство величины,
воображение.

Ок
тя
бр
ь.
5
не
де
ля.

Но
яб
рь
.1
не
де
ля.

Аппликация
предметная.

«Избушка трѐх
медведей»

Лепка
декоративная.

«Дымковские
игрушки.
Лошадка»

Рисование
декоративное.

«Нарядные
лошадки»

Учить детей создавать
аппликативным способом
избушку для трех медведей.
Закреплять умение вырезать из
бумаги «бревна», закругляя
концы полосок, выкладывать из
них избушку. Поощрять
желание дорисовать детали
(лес, поляну). Развивать
творческое воображение.
Воспитывать аккуратность.
Продолжать знакомить детей с
дымковской игрушкой: способ
изготовления, особенности
внешнего вида, характер. Учить
лепить лошадку в стилистике
дымковской игрушки.
Формировать обобщенные
способы создания образов.
Воспитывать интерес к
народному
декоративноприкладному
искусству.
Продолжать знакомить детей с
дымковской игрушкой.
Закреплять умение расписывать
силуэт элементами дымковской
росписи. Обратить внимание на
зависимость узора от формы
изделия. Совершенствовать
технику рисования гуашевыми
красками. Воспитывать интерес
и эстетическое отношение к
народному искусству.

Закреплять у детей
3.
Рисование «Как краски друг знания основных цветов,
экспериментирование. к другу в гости показать, как получается
новый цвет (составной)
ходили»
при смешивании двух
основных. Развивать
воображение,
цветовосприятие.

Упражнять в свободном
владении кистью.

Но
яб
рь
.2
не
де
ля.

Но
яб
рь.
2
не
де
ля.

1. Лепка предметная.

Аппликация
сюжетная
коллективная.

Рисование по
мотивам
литературного
произведения.

«Котѐнок»

«Кошки
на
окошке»

«Усатый –
полосатый»

Учить детей создавать
лепной образ котенка.
Закреплять умение
лепить фигурку
животного, используя
разные приемы лепки,
раскатывание,
оттягивание мелких
деталей, сглаживание
мест соединения.
Развивать мелкую
моторику, творческую
инициативу.
Воспитывать любовь к
домашним животным.
Познакомить детей с
искусством силуэта.
Учить детей создавать
коллективную
сюжетную композицию,
самостоятельно
применяя усвоенные
приемы вырезывания
ножницами. Украшать
занавески узором по
своему замыслу.
Развивать
композиционные
умения, замысел,
воображение.
Учить детей передавать
в рисунке образ котенка
по мотивам
литературного
произведения.
Закреплять умение
рисовать животное по

схеме. Развивать
образное восприятие,
воображение.
Воспитывать любовь к
животным.
Но
яб
рь
.3
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

«Ай да мы,
матрѐшки»

2. Лепка декоративная. «Тарелка с
узором»

Аппликация
декоративная.

«Украсим
рукавичку»

Познакомить детей с
историей создания
матрешки, с разными ее
видами, Учить
расписывать силуэт
матрешки. Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета. Воспитывать
интерес к народному
творчеству.
Учить детей лепить
широкую невысокую
посуду в определенной
последовательности:
скатать шар,
расплющить его в диск,
загнуть края, украшать
край тарелки с помощью
печаток и стеки.
Развивать творческую
инициативу,
эстетическое
восприятие.
Учить детей самостоятельно
составлять узор на бумаге в
форме рукавицы, выбирать
элементы украшения для
середины и края изделия.
Закреплять навыки
вырезывания. Развивать
эстетический вкус, чувство
цвета и ритма.
Воспитывать аккуратность.

Но
яб
рь.
4
не
де
ля.

Но
яб
рь
.4
не
де
ля.

Рисование по
представлению.

Лепка по
представлению.

3. Художественный
труд.

Де
ка
бр
ь.
1
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

Учить детей рисовать птиц,
«Покормите птиц передавая особенности их
внешнего вида, окраски.
зимой»
Закреплять представления о
зимующих птицах, умение
рисовать по схеме.
Развивать творческую
инициативу, чувство формы
и пропорций. Воспитывать
желание помогать птицам
зимой.
Учить детей составлять
несложную композицию из
«Собака
однородных объектов,
со
различающихся по
щенком»
величине. Показать новый
способ лепки из цилиндра,
согнутого дугой и
надрезанного с двух концов.
Развивать глазомер, чувство
величины. Воспитывать
интерес к домашним
животным.
Вызывать у детей желание
делать сувениры своими
«Сердечко
руками для мамы.
для мамы»
Составлять из готовых форм
красивую композицию,
подбирать элементы по
величине и аккуратно их
наклеивать. Развивать
чувство цвета, глазомер,
эстетическое восприятие.
Воспитывать любовь к
близким.
Познакомить детей с
народным промыслом
«Гжельская
Гжель, Закреплять умение
сказка»
смешивать синюю краску с
белой для получения
голубого цвета. Упражнять
в рисовании гжельских
цветов. Развивать

эстетическое восприятие,
чувство цвета.

Де
ка
бр
ь.
2
не
де
ля.

Лепка
декоративная.

Рисование
декоративное.

Рисование по
мотивам
литературного
произведения.

«Чайный сервиз»

Продолжать знакомить
детей с изделиями
гжельских мастеров, с
этапами работы. Упражнять
детей в лепке предметов
посуды, закрепляя приемы
лепки. Развивать
эстетический вкус.
Воспитывать интерес к
народному декоративноприкладному искусству.

Продолжать знакомить детей
с народным промысла
«Чайный сервиз
Гжель.
для
Учить детей передавать
Деда Мороза и
своеобразие цветового
Снегурочки»
колорита, использовать
приемы кистевой росписи,
украшая силуэт чайника.
Развивать эстетический
вкус, чувство цвета.
Воспитывать интерес к
народному
декоративноприкладному
искусству.
Вызывать у детей интерес к
«Белая берѐза под созданию выразительного
образа. Учить сочетать
моим окном…»
разные изобразительные
техники для передачи
характерных особенностей
березы. Развивать чувство
цвета, эстетический вкус.
Воспитывать любовь к
поэзии, интерес к природе.

Де
ка
бр
ь.
3
не
де
ля.

Аппликация
коллективная.

«Царство диких
зверей»

Рисование по
мотивам
литературного
произведения.

«Ели
большие и
маленькие»

Рисование
декоративное.

«Волшебные
снежинки»

Лепка
декоративная.

«Звонкие
колокольчики»

Учить детей обводить
силуэты животных и
вырезать их ножницами по
контуру карандаша.
Развивать зрительную
память, наблюдательность,
глазомер, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к
диким животным.
Учить детей располагать
изображение на широкой
полосе, передавать различие
по высоте старых и молодых
деревьев, их окраску и
характерное строение.
Создавать в рисунке
поэтический образ.
Развивать воображение,
чувство композиции.
Учить детей строить
круговой узор из центра,
симметрично располагая
элементы. Закреплять
навыки владения кистью
(рисовать концом кисти),
свободно двигать ею в
разных направлениях.
Развивать эстетический
вкус, чувство формы и
ритма.
Учить детей создавать
объемные полые поделки.
Закреплять технику лепки:
лепить колокольчик из шара
путем вдавливания и
моделирования формы.
Показать разные приемы
оформления лепной фигуры.
Развивать чувство формы,
мелкую моторику.

Ян
ва
рь
.2
не
де
ля.

Вызывать у детей желание
3. Художественный
создавать новогоднюю
«Новогодняя
труд.
открытку своими руками.
открытка»
Комбинировать знакомые
приемы декорирования,
использовать в оформлении
фактурную бумагу.
Развивать эстетический
вкус, творческую
инициативу. Воспитывать
аккуратность.
Декабрь. 4 неделя. Январь. 1 неделя.
Каникулы.
Учить детей передавать в
1. Лепка с натуры.
лепке образ Снегурочки.
«Девочка –
Закреплять умение
Снегурочка»
изображать фигуру
человека, форму,
расположение и величину
частей. Упражнять в
приемах лепки
(раскатывание, оттягивание,
сглаживание мест
скрепления и всей фигуры).
Воспитывать стремление
доводить начатое дело до
конца.
Учить детей передавать в
2.
аппликации образ
Аппликация
«Снегурочка»
Снегурочки. Упражнять в
декоративная.
симметричном вырезывании
ножницами фигуры
человека. Подбирать бумагу
холодных тонов для фона и
одежды Снегурочки.
Развивать глазомер, чувство
цвета.

Ян
ва
рь
.3
не
де
ля.

Рисование
сюжетное.

«Снегурочка
возле ѐлки»

Рисование
с натуры.

«Еловые ветки»

Аппликация по
представлению.

Рисование
сюжетное.

«Весѐлый
снеговик»

«Зима в городе»

Учить детей передавать
сказочный образ
Снегурочки через ее наряд
(длинная шубка с меховой
опушкой, холодные цвета).
Учит рисовать хвою елки
неотрывными наклонными
штрихами. Развивать
чувство цвета, графические
умения.
Учить детей рисовать с
натуры еловую ветку,
передавая особенности ее
строения, окраски и
размещения в пространстве.
Закреплять умение
регулировать силу нажима
на карандаш. Развивать
графические умения,
мелкую моторику.
Учить детей создавать
выразительный образ
снеговика в аппликативной
технике. Закреплять технику
вырезывания круга из
квадрата. Развивать
композиционные умения,
чувство величины,
творческую инициативу.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.
Учить детей передавать в
рисунке картину зимнего
города. Закреплять умение
рисовать разные дома и
деревья, сочетая в рисунке
разные материалы
(акварельные краски, белая
гуашь). Развивать образное
восприятие, чувство
композиции, чувство цвета

Ян
ва
рь.
4
не
де
ля.

Рисование
сюжетное.

2. Лепка
предметная.

Рисование
сюжетное.

Учить детей передавать в
«Зимний вечер» рисунке очертания стволов,
веток, используя
контрастное сочетание
цвета. Развивать
эстетическое восприятие
природы, чувство цвета,
композиционные умения.
Воспитывать интерес и
любовь к природе.
Учить детей лепить фигурку
человека из цилиндра путем
«Весѐлые
надрезания стекой и
человечки»
дополнения деталями
(фигурка мальчика).
Закрепить способ лепки
фигурки человека из конуса
(фигурка девочки).
Закреплять умение
передавать несложные
движения лепной фигурки
путем изменения положения
рук и ног. Развивать чувство
пропорций, мелкую
моторику.
Учить детей передавать в
рисунке несложный сюжет.
«Дети гуляют
зимой на участке» Закреплять умение рисовать
фигуру человека, передавать
форму, пропорции и
расположение частей,
простые движения рук и
ног, навыки закрашивания
цветными карандашами.
Развивать композиционные
умения, чувство пропорций,
творческую инициативу.

Фе
вр
ал
ь.
1
не
де
ля.

Фе
вр
ал
ь.

Фе
вр
ал
ь.
2
не
де
ля.

Учить детей создавать
коллективную сюжетную
Лепка
«Мы делаем
композицию из отдельных
коллективная.
зарядку»
лепных фигурок.
Анализировать особенности
изображения человека в
движении, соотносить части
по величине и пропорциям.
Закреплять навыки работы с
пластилином. Воспитывать
навыки сотрудничества,
привычку вести здоровый
образ жизни.
Показать детям
Аппликация
«Дружные ребята» декоративные и смысловые
ленточная с элевозможности ленточной
ментами
аппликации (вырезать из
рисования.
бумаги сложенной
четырежды пополам),
раскрыть символику
(дружба, взаимопомощь).
Развивать композиционные
умения, творческую
инициативу.
Учить детей рисовать
цветными карандашами
Рисование
«Наша группа»
несложные сюжеты,
сюжетное.
передавать движения
фигурок, взаимодействия и
отношения детей. Развивать
композиционные навыки,
графические умения.
Воспитывать дружелюбие.
Учить детей через цвет,
композицию передавать
Рисование
«Где живѐт
характерные особенности в
по замыслу.
Баба-Яга?»
изображении избушки
отрицательного героя
сказки. Развивать
творческую фантазию,
воображение, замысел,
чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес к

народным сказкам.

не
де
ля.
Фе
вр
ал
ь.
3

Рисование
декоративное.

«Богатыри»

Познакомить детей с
репродукцией картины
Васнецова «Богатыри».
Объяснить значение
символов в украшении
доспехов, оружия. Учить
изображать орнамент на
доспехах. Закреплять
умение раскрашивать
цветными карандашами,
регулируя силу нажима.
Воспитывать
патриотические чувства.

Рисование по
представлению.

«Папин портрет»

Аппликация
декоративная.

«Галстук
для папы»

Продолжать знакомить
детей с жанром
живописи – портрет.
Учить детей рисовать
мужской портрет,
передавая особенности
внешнего вида, характер
и настроение
конкретного человека.
Развивать чувство
пропорций, композиции.
Воспитывать любовь к
родным людям.
Показать детям
варианты мужских
галстуков и способы их
изготовления из цветной
бумаги для оформления
папиного портрета.
Закреплять навыки
вырезывания
ножницами. Развивать

творческую инициативу,
чувство цвета и ритма.
Воспитывать
аккуратность,
заботливое отношение к
близким.

Фе
вр
ал
ь.
4
не
де
ля.

2. Лепка предметная.

«Кружка для
папы»

Художественный
труд.

«Сувенир для
папы»

Рисование экспериментирование.

«В гостях у
Солнечного
Зайчика и
Снежной
Королевы»

Вызывать у детей
интерес к изготовлению
подарков своими
руками. Учить лепить
посуду конструктивным
способом, точно
передавая форму.
Формировать интерес к
истории своей страны и
семьи. Воспитывать
заботливое отношение к
близким людям.
Вызывать у детей
желание делать
сувениры своими
руками в подарок
близким людям.
Закреплять навыки
работы с картоном и
ножницами. Развивать
мелкую моторику.
Воспитывать
аккуратность,
усидчивость.
Познакомить детей с
понятиями «теплые» и
«холодные» цвета.
Упражнять в
смешивании красок и
получении новых
оттенков. Развивать
воображение, навыки
свободного владения
кистью.

2. Лепка декоративная.

М
ар
т.
1
не
де
ля.

«Солнышко,
покажись!»

Учить детей создавать
солнечный образ
пластическими
средствами. Продолжать
освоение рельефной
лепки. Показать
варианты изображения
солнечных лучей.
Развивать чувство
ритма, композиции,
эстетический вкус.
Воспитывать интерес к
природным явлениям.

Познакомить детей с
3.
«Королева Утро, ахроматическими цветами
Рисование экспериментирование. королева Ночь и (белый, черный, серый).
принц
Продолжать развивать
Туман»
эмоциональнообразное восприятие
цвета, воображение,
навыки свободного
владения кистью.
Продолжать знакомить
1.
«Милой мамочки детей с жанром живописи
Рисование по
– портрет. Учить
портрет»
представлению.
рисовать женский
портрет. Самостоятельно
использовать
выразительные средства
для передачи
особенностей внешнего
вида, характера и
настроения конкретного
человека. Развивать
эстетический вкус,
чувство пропорций и
композиции.
Воспитывать любовь к
родным людям.

М
ар
т.
1
не
де
ля.

М
ар
т.
2
не
де
ля.

Аппликация
коллективная.

Аппликация.

Рисование
декоративное.

Познакомить с этикетом
поздравлений. Учить
«Весенний
детей вырезать цветы и
букет»
листья из бумажных
квадратов и
прямоугольников,
сложенных пополам.
Показать разные приемы
декорирования цветка.
Развивать чувство цвета,
эстетическое восприятие.
Воспитывать навыки
сотрудничества.
Вызывать у детей
желание сделать
«Мимоза»
поздравительную
открытку своими руками.
Упражнять в скатывании
комочков из маленьких
квадратиков и
аккуратном наклеивании.
Закреплять приемы
симметричного
вырезывания и боковых
надрезов. Воспитывать
заботливое отношения к
близким, аккуратность.
Познакомить детей с
народным промыслом
«Городецкая
Городец. Учить детей
роспись.
Узор на полосе из составлять узор из двух
элементов городецкой
бутонов и
росписи. Упражнять в
листьев»
смешивании красок для
получения розового или
голубого цвета. Развивать
эстетический вкус и
эстетическое восприятие
произведений народного
декоративно прикладного искусства,
чувство цвета, ритма и
композиции.

М
ар
т.
3
не
де
ля.

Аппликация
декоративная.

Рисование
декоративное.

Лепка сюжетная
коллективная.

Продолжать знакомить
«Узор на полосе детей с городецкой
росписью. Учить
из бутонов и
составлять узор из двух
листьев»
элементов городецкой
росписи (бутонов и
листьев) в виде
симметричной гирлянды.
Упражнять в
вырезывании кругов и
листьев из бумаги,
сложенной гармошкой.
Развивать эстетический
вкус, чувство ритма.
Продолжать знакомить
детей с городецкой
«Роспись
кухонных досок». росписью, выделять ее
яркий колорит,
композицию узора,
основные элементы.
Учить рисовать
городецкую розу.
Закреплять навыки
смешивания красок.
Развивать чувство цвета
и композиции,
эстетический вкус.
Учить детей составлять
«Дедушка Мазай сюжетную композицию
из отдельных
и зайцы».
вылепленных фигурок.
Закреплять разные
приемы лепки, умение
предавать несложные
движения. Развивать
глазомер, чувство
композиции, величины и
пропорций. Воспитывать
навыки сотрудничества.

М
ар
т.
4
не
де
ля.

Рисование экспериментирование.

«Весеннее небо»

Аппликация по
представлению.

«Нежные
подснежники»

1. Лепка декоративная.

Рисование
сюжетное.

«Жаворонушки»

«Весенняя
сказка»

Создавать условия для
свободного
экспериментирования с
акварельными красками.
Учить изображать небо
способом цветовой
растяжки «по мокрому».
Развивать творческое
воображение, чувство
цвета.
Учить детей составлять
аппликативный цветок
из отдельных элементов,
передавая особенности
внешнего вида растения.
Закреплять навыки
вырезывания
ножницами. Развивать
чувство формы и цвета.
Воспитывать бережное
отношение к природе.
Познакомить детей с
русской народной
традицией – закликание
весны. Учить лепить
жаворонков из соленого
теста. Развивать мелкую
моторику, эстетическое
восприятие.
Воспитывать интерес
народным праздникам и
обычаям.
Продолжать знакомить
детей с жанром живописи
– пейзаж. Учить
передавать в рисунке
весеннее настроение,
располагать изображение
на всем листе бумаги.
Развивать эстетическое
восприятие,
композиционные навыки,

чувство цвета.
Воспитывать любовь к
природе.

не
де 1
ля.
Ап
ре
ль.

Рисование
декоративное.

Лепка
декоративная.

Рисование
декоративное.

Познакомить детей с
«Орловский спис. вышивкой Орловского
края – Орловский спис.
Роспись
Учить рисовать элементы
полотенца»
вышивки. Закреплять
навыки рисования концом
кисти. Развивать чувство
цвета, ритма и
композиции. Воспитывать
интерес к народным
промыслам.
Продолжать знакомить
«Дымковская детей с дымковской
игрушкой, обогащать
барышня»
зрительные впечатления,
формировать
эстетический вкус.
Показать обобщенный
способ лепки женской
фигурки на основе юбки –
колокола. Воспитывать
интерес к народному
декоративно-прикладному
искусству.
Учить детей украшать
«Дымковская силуэт дымковской
барышни элементами
барышня»
дымковской росписи
(кругами, кольцами,
пятнами, точками,
прямыми линиями).
Закреплять технику
рисования концом кисти.
Развивать чувство цвета,
ритма, эстетический вкус.
Воспитывать интерес к

народному искусству.

.2
не
де
ля.
Ап
ре
ль

Рисование
декоративное.

«Фартук
для
дымковской
куклы»

Рисование по
представлению.

«Птичий дом»

Аппликация
сюжетная.

«Полѐт в космос»

Учить детей
самостоятельно
составлять узор на
изделии новой формы из
знакомых элементов;
располагать его возле
оборки в соответствии с
формой фартука:
выполнять узор в
определенной
последовательности
(сначала рисовать
крупные элементы, затем
мелкие). Развивать
чувство цвета и ритма,
эстетический вкус.
Учить детей рисовать
скворечник. Упражнять в
рисовании дерева.
Закреплять знания о
геометрических фигурах,
технику рисования
цветными карандашами.
Развивать чувство формы,
композиции. Воспитывать
бережное отношение к
птицам.
Вызывать у детей интерес к
теме космоса. Познакомить
их с «космической»
живописью. Закреплять
навыки работы с
трафаретом, Упражнять в
вырезывании ножницами.
Развивать художественно-

образное мышление,
воображение, чувство
композиции.

Ап
ре
ль.
3
не
де
ля.

Рисование
с
элементами
аппликации.

1. Лепка рельефная.

Аппликация по
представлению.

«Уж верба вся
пушистая…»

«По морям,
по
волнам…»

«Пароход»

Вызывать у детей
радостное ощущение от
прихода весны. Учить
изображать характерные
особенности кустарника –
вербы восковым
карандашом, а с помощью
аппликации шариков из
салфетки – ее пушистых
сережек. Развивать
эстетический вкус, мелкую
моторику. Воспитывать
интерес к природе,
аккуратность.
Познакомить детей с
морскими пейзажами, с
новым приемом лепки –
цветовой растяжкой. Учить
подбирать цвет пластилина
для передачи характера
моря. Развивать мелкую
моторику, чувство цвета,
воображение.
Воспитывать интерес к
природе.
Уточнить представления
детей о водном виде
транспорта. Учить
составлять аппликацию
парохода из отдельных
геометрических фигур.
Закреплять навыки
вырезывания ножницами.
Развивать чувство формы и
композиции.
Воспитывать аккуратность.

Ап
ре
ль.
4
не
де
ля.

Лепка
коллективная.

Аппликация
сюжетная.

«Стайка
дельфинов»

Лепка с
элементами
конструирования.

«Обезьянки
на пальмах»

«Плавают по
морю киты и
кашалоты…»

Дать детям представления о
морских обитателях. Учить
лепить фигуры морских
жителей (кит, дельфин,
акула) на основе одной
формы. Вызывать желание
составлять коллективную
композицию из отдельных
лепных фигур. Развивать
мелкую моторику,
творческую инициативу.
Воспитывать интерес к
природе, навыки
сотрудничества.
Учить детей отражать
представления о морских
обитателях в аппликации.
Закреплять навыки работы с
трафаретом, вырезывание
по нарисованному контуру.
Развивать чувство формы и
композиции. Воспитывать
эстетическое отношение к
природе.
Учить детей составлять
сюжетную композицию на
основе бруска пластилина
(«остров») и карандаша
(«ствол пальмы»).
Закреплять технику лепки
из цилиндра способом
надрезания с двух концов и
моделирования фигуры
животного. Развивать
чувство композиции.
Воспитывать интерес к
природе.

не
де
ля.
Ап
ре
ль.
4

Ап
ре
ль.
5
не
де
ля.

Рисование по
представлению.

«Зоопарк»

Лепка
декоративная.

«Весенний ковѐр»

Аппликация
коллективная.

Учить детей выразительно
передавать в рисунке
образы животных.
Закреплять навыки
рисования по схеме.
Самостоятельно выбирать
материал для рисования.
Развивать графические
умения, творческое
воображение, инициативу.
Воспитывать любовь к
животным,
самостоятельность.
Продолжать знакомить
детей с видами декоративно
- прикладного искусства
(ковроделием). Учить
лепить коврик из жгутиков,
имитируя технику плетения.
Самостоятельно
придумывать украшение.
Развивать мелкую
моторику, творческую
инициативу, чувство цвета.

Учить детей выполнять
«Во поле берѐзка коллективную
аппликацию. Закреплять
стояла»
приемы вырезывания
ножницами. Развивать
чувство композиции,
эстетическое
восприятие.
Воспитывать любовь к
природе, навыки
сотрудничества.

М
ай
.1
не
де
ля.

Рисование –
изоэкология.

«Открытые
ладошки»

Аппликация
коллективная.

«Наша клумба»

Рисование экспериментирование.

«Как Радуга
наряд себе
искала»

С помощью рассказа
«Открытые ладошки»
побуждать детей к
самостоятельному
изобразительному
творчеству. Предложить
детям придумать и
нарисовать для своего
героя реальные или
сказочные
обстоятельства, фоновые
картинки. Развивать
воображение,
творческую инициативу.
Замысел. Воспитывать
бережное отношение к
природе.
Учить детей вырезывать
цветы из бумажных
квадратов, сложенных
дважды по диагонали.
Совершенствовать
технику работы с
ножницами, с клеем.
Развивать эстетическое
восприятие, творческую
инициативу.
Воспитывать навыки
сотрудничества, интерес
к природе, аккуратность.
Дать детям
представление о
расположении цветов в
спектре. Помочь детям
запомнить порядок
расположения цветов в
радуге. Учить рисовать
радугу, используя только
основные цвета.
Упражнять в
смешивании красок.
Развивать чувство цвета.
Воспитывать интерес к

красивым явлениям
природы.

М
ай
.2
не
де
ля.

Художественный
труд.

1. Рисование сюжетное.

«Открытка «С
Днѐм Победы!»

«Салют
над
городом»

Учить детей делать
объѐмную открытку,
посвящѐнную Дню
Победы. Закреплять
навыки работы с
картоном и ножницами.
Воспитывать уважение к
ветеранам,
патриотические чувства,
желание узнавать
историю своей страны.
Учить детей передавать
в рисунке впечатления,
полученные во время
салюта, используя
разнообразные
цветосочетания в виде
пятен на темном фоне.
Закреплять умение
красиво располагать всю
композицию на листе
бумаги. Развивать
чувство цвета и
композиции.
Воспитывать
патриотические чувства,
интерес к истории
России.

М
ай
.3
не
де
ля.

Лепка с натуры.

Рисование с
натуры.

Рисование по
представлению.

Продолжать учить детей
лепить ленточным
«Ваза для
весенних цветов» способом высокую
посуду. Показать
различные способы
оформления края вазы и
ее декорирования.
Закреплять различные
приемы лепки.
Развивать мелкую
моторику, творческую
инициативу,
эстетический вкус.
Продолжать учить детей
рисовать с натуры,
«Букет
изображать тюльпаны в
тюльпанов в
вазе. Передавать
вазе»
характерные
особенности формы
цветков, красиво
располагать вазу и
цветы на удлиненном
листе бумаги. Развивать
эстетическое восприятие
цветочных
натюрмортов, чувство
композиции.
Закрепить умения детей
изображать картины
«Цветут сады»
природы, передавая ее
характерные сезонные
особенности. Упражнять
в рисовании деревьев,
располагать их по всему
листу бумаги. Развивать
композиционные
умения. Воспитывать
эстетическое отношение
к природе.

не
де
ля.
М
ай
.4

Аппликация
силуэтная.

Рисование с
натуры.

1. Лепка предметная.

Аппликация
коллективная.

«Нарядные
бабочки»

«Букет нежных
ландышей»

«Банка варенья
для Карлсона»

«Цветные
ладошки»

Учить детей вырезать
силуэты бабочек из
бумажных квадратов,
сложенных пополам, и
украшать их по своему
желанию. Развивать
чувство цвета, ритма и
симметрии.
Воспитывать
эстетическое отношение
к природе.
Вызывать у детей
интерес к изображению
букета ландышей с
натуры. Учить
изображать цветок
ландыша, передавая
форму, цвет листьев,
стебля, цветов.
Упражнять в
составлении красивой
композиции. Развивать
эстетическое
восприятие, чувство
цвета и композиции.
Учить детей лепить
конус разными
способами
(раскатыванием или
вытягиванием из шара).
Развивать чувство
формы, мелкую
моторику, фантазию.
Воспитывать
дружелюбие.
Познакомить детей с
возможностью создания
образов, символов и
эмблем на основе
одинаковых элементов.
Учить обводить
собственную ладонь и
вырезать ее

изображение по
контуру. Развивать
воображение, интерес к
собственной руке.
Воспитывать навыки
сотрудничества.

Рисование экспериментирование.

«Чем пахнет
лето?»

Вызывать у детей
желание рисовать
фантазийные образы.
Самостоятельно
выбирать способы
изображения и
изобразительный
материал. Развивать
фантазию, воображение,
свободу творчества,
самостоятельность,
чувство цвета, формы и
композиции.

Подготовительная к школе группа
(от 6 до 7 лет)
Возрастные особенности детей.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые
детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их
цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками
мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные
действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин,
моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и
т. д.
Изображение человека становится еще более детализированным и
пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови,
подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются
художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа
бумагии придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать.
Данный вид деятельностине просто доступен детям — он важен для углубления
их пространственных представлений.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут
одновременно учитывать несколько различных признаков.

Содержание психолого-педагогической работы.
Приобщение к искусству.
Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус,
эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной
деятельности.
Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к
искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности
людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное
искусство, архитектура).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать
художественное восприятие произведений изобразительного искусства.
Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин
(«Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март»,
«Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов
(«Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри»,
«Иван-царевич на Сером волке») и др.
Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные
средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные особенности.
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И.
Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и
др.).
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством
(гжельская, хохломская, жостовская, полхов-майданская роспись, орловский
«спис»), с керамическими изделиями, народными игрушками.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о
том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины,
кинотеатры, детские сады, школы и др.). Развивать умение выделять сходство и

различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать
умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры.
Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности Орловского
края.
Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть
памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор
Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф,
памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.
Развивать умения передавать в художественной
архитектурных сооружений, сказочных построек.

деятельности

образы

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно
создавать художественные образы в разных видах изобразительной
деятельности.
Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать
народное и профессиональное искусство.
Расширять
представления
о
разнообразии
народного
искусства,
художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы
страны и мира).
Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение
к произведениям искусства.
Изобразительная деятельность.
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами
движения рук по предмету.
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные
представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно
и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его
сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и
уважительного отношения к работам товарищей.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего
мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее
усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя
выразительные средства.
Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности,
умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого
предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их
форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление
действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет
выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их;
вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого
образа.
Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по
памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать
характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка
(форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и
одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность,
ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в
рисовании (гуашь, акварель, восковые мелки, гелевая ручка и др.). Предлагать
соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного
образа.
Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например,
рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для
изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания
основного изображения; при рисовании цветными карандашами фон может
быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при
выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании
округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка
к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей
рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при
рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов,
травки (хохлома), оживок (городец) и др.

Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности,
слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения
линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные
переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и
регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на
реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить
создавать цвета и оттенки. Постепенно подводить детей к обозначению цветов,
например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или
уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их
внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста
помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в
природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в
пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения
колористической гаммы рисунка.
Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на
листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него
— задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов
(дерево высокое, цветок ниже, воробышек маленький, ворона большая и т. п.).
Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения
людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных
сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов);
проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового
решения.
Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество
детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых
детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, полховмайданская и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму
народного декоративного искусства определенного вида.
Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной фор
мы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми
игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того
или иного вида народного искусства использовать характерные для него
элементы узора и цветовую гамму.

Лепка. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания
образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные
приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части
и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых
объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и
животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки,
приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику
— коллективная композиция).
Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать
чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение
по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки;
учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф),
применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать
узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и
сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные
изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции
(учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата,
соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из
геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы;
изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного
искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной
вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания,
обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью
или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу
изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы
частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита,
композиции. Поощрять проявления творчества.
Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение
складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных
направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать

разметку с помощью шаблона; создавать
физкультурник, клюющий петушок и др.).

игрушки-забавы

(мишка-

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик,
дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек,
сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей
создавать объемные игрушки в технике оригами.
Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение
создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы,
веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа,
создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).
Развивать фантазию, воображение.
Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Перспективное планирование изобразительной деятельности в
подготовительной к школе группе.
Пе
ри
од

Се
нт
яб
рь.
1
не
де
ля.

№

Вид
деятельности

Рисование
сюжетное.

Лепка
рельефная.

Тема занятия

«Улетает наше
лето»

«Бабочки –
красавицы»

Задачи занятия

Учить детей передавать свои
впечатления о лете.
Закреплять умение
составлять композицию.
Развивать навыки работы с
красками, самостоятельность
в выборе цветового решения.
Воспитывать любовь к
родному краю.
Учить детей лепить бабочек
на пластине по
представлению,
самостоятельно подбирая
цвет пластилина. Закреплять
навыки рельефной лепки.
Развивать чувство
симметрии, цвета,

эстетический вкус,
творчество. Воспитывать
интерес к природе.

Се
нт
яб
рь
.2
не
де
ля.

Рисование
по замыслу.

Лепка
+коллективная.

2. Художественный
труд.

Продолжать знакомить детей
«С чего начинается с жанром живописи –
пейзаж. Учить детей
Родина?»
рисовать пейзаж. Развивать
творческое воображение,
способности к композиции.
Воспитывать патриотические
чувства.

«Дорога
опасна, с ней
не шути!»

«Подсолнухи»

Уточнить представления
детей о правилах поведения
на дороге. Закреплять
умение самостоятельно
выбирать объект для лепки
и способ лепки. Развивать
замысел, творческую
инициативу. Воспитывать
самостоятельность,
прививать культуру
поведения на дороге.
Учить детей плетению из
бумаги в шахматном
порядке. Закреплять умение
работать с трафаретом,
навыки вырезывания
ножницами. Развивать
мелкую моторику рук,
эстетический вкус.
Воспитывать терпение,
желание доводить начатое
дело до конца.

Се
нт
яб
рь.
2
не
де
ля.

Се
нт
яб
рь
.3
не
де
ля.

Дать детям представление о
3. Ознакомление с «Будет хлеб - будет традициях народных
изобразительным
земельнокалендарных
и праздник!»
искусством.
праздников. Закреплять
навыки рисования цветными
Рисование.
карандашами. Развивать
творческие способности,
художественное восприятие
репродукций картин.
Воспитывать уважение к
труду хлеборобов.
Закрепить представления
1. Лепка
детей об овощах и фруктах.
«Витрина
рельефная.
магазина «Овощи Учить детей выполнять
работу в соответствии с
– фрукты»
поставленной задачей и
своим замыслом. Показать
приемы получения двух- и
трехцветного образа.
Развивать мелкую моторику,
чувство формы и
композиции.
Продолжать учить детей
2. Художественный
переплетать бумажные
«Плетѐная
труд.
полоски в шахматном
корзинка»
порядке. Закреплять
технику вырезывания
ножницами: резать по
прямой, не доходя до края;
разрезать по линии сгиба;
срезать, закругляя уголки.
Развивать мелкую моторику.
Закреплять представления
3.
детей о натюрморте. Учить
Аппликация
«Фрукты
составлять натюрморт на
силуэтная.
в
основе плетеной корзины.
корзине»
Упражнять в технике
вырезывания симметричных
предметов из бумаги,
сложенной пополам.
Развивать чувство формы и
композиции. Воспитывать
эстетическое отношение к

природе.

Се
нт
яб
рь
.4
не
де
ля.

Се
нт
яб
рь.
4
не
де
ля.

Лепка по
представлению.

«Грибное
лукошко».

Художественный
труд
(коллективная
композиция).

«Мухоморы
в лесу»

Рисование
по
представлению.

«Осенняя берѐза»

Учить детей создавать
композицию из грибов в
лукошке. Закреплять
знания о съедобных и
несъедобных грибах,
представление о внешнем
виде грибов, технику
лепки. Развивать чувство
формы и композиции,
мелкую моторику рук.
Воспитывать интерес к
природе.
Закрепить представления
детей о несъедобных
грибах – мухоморах.
Продолжать учить
работать с трафаретом, с
сухими листьями.
Упражнять в скатывании
кусочков салфетки в
комочки. Развивать
мелкую моторику рук,
чувство композиции.
Воспитывать навыки
сотрудничества, интерес к
природе.
Учить детей передавать в
рисунке характерные
особенности березы.
Обучать правильным
действиям полусухой
жесткой кистью,
закреплять навыки
рисования концом кисти

тонких контурных линий.
Развивать чувство
композиции, графические
умения. Воспитывать
интерес к природе.

Ок
тя
бр
ь.
1
не
де
ля.

Лепка
коллективная.

Художественный
труд
(коллективная
композиция).

Аппликация
коллективная.

Закреплять с детьми
технику скульптурной
«Лебѐдушка»
лепки, знакомые приемы
лепки: вытягивание,
загибание, прищипывание,
сглаживание для создания
выразительного образа.
Развивать чувство формы
и пропорций. Воспитывать
бережное отношение к
природе.
Учить детей работать с
«Лебеди на пруду» бумагой в технике
оригами: аккуратно
складывать бумагу в
разных направлениях,
хорошо заглаживая сгибы.
Развивать мелкую
моторику рук, умение
ориентироваться в
пространстве.
Воспитывать желание
помогать друг другу.
Учить детей создавать
«Летят перелѐтные сюжет по мотивам
знакомой сказки.
птицы»
Закреплять умение
обводить трафарет и
вырезывать по сложному
контуру. Развивать
чувство композиции.
Воспитывать эстетические
переживания, навыки
сотрудничества.

Ок
тя
бр
ь.
2
не
де
ля.

Аппликация
коллективная.

Лепка по
представлению.

Аппликация
силуэтная.

Учить детей создавать
«Лес, точно терем образы разных деревьев и
кустов, составлять
расписной…»
коллективную
композицию, подбирая
красивые цветосочетания.
Закреплять технику
обрывной и накладной
аппликации. Развивать
эстетический вкус, чувство
цвета и композиции.
Воспитывать навыки
сотрудничества.
Уточнить представления
детей о диких животных.
«Белочка –
Продолжать учить детей
хлопотунья»
передавать образ
животного, используя
прием «оттягивания»,
обращать внимание на
пропорцию частей.
Закреплять ранее
приобретенные приемы
лепки. Развивать мелкую
моторику рук. чувство
пропорций. Воспитывать
любовь к животным.
Познакомить детей с
искусством силуэта. Учить
«Кто в лесу
создавать коллективную
живѐт?»
сюжетную композицию из
силуэтов животных.
Закреплять навыки работы
с трафаретом, вырезывания
ножницами по сложному
контуру. Развивать
композиционные умения,
глазомер. Воспитывать
любознательность, навыки
сотрудничества.

Ок
тя
бр
ь.
3
не
де
ля.

Ок
тя
бр
ь.
4
не
де
ля.

Рисование по
представлению.

Аппликация с
натуры.

Познакомить детей с новой
«Деревья смотрят техникой рисования
двойных изображений
в озеро»
«монотипия по – мокрому»
(с отражением). Упражнять
в рисовании акварельными
красками. Развивать
чувство цвета и
композиции. Воспитывать
интерес к познанию
природы.
Учить детей составлять
аппликативное
«Ветки с
изображение с натуры.
осенними
Закреплять умение
листьями»
вырезывать симметричные
формы из бумаги,
сложенной пополам,
красиво располагать
изображение на листе
бумаги удлиненной формы.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.

Рисование
с натуры.

«Ветки
рябины в
вазе»

Лепка
декоративная.

«Нарядный
индюк»

Продолжать знакомить детей
с натюрмортом. Учить
передавать в рисунке
характерные особенности
ветки рябины, новому
техническому приему –
двухцветному боковому
мазку. Развивать навыки
композиции, умение
ориентироваться на листе
бумаги, чувство цвета.
Продолжать знакомить детей
с дымковской народной
игрушкой. Учить лепить
индюка. Закреплять приемы
лепки: раскатывание,
сплющивание,
прищипывание, оттягивание,
смазывание мест

соединения. Развивать
мелкую моторику рук,
эстетическое восприятие.
Воспитывать интерес к
народному творчеству.

Рисование
декоративное.

Ок
тя 1.
ебр
ля.
ь.
5
не
д

Рисование
декоративное.

Расширять представления
детей о дымковской
«Нарядный
народной игрушке.
индюк»
Закреплять технику росписи
силуэтов элементами
дымковской росписи.
Упражнять в рисовании
кончиком кисти. Развивать
чувство формы, цвета,
эстетическое восприятие.
Воспитывать интерес к
народному искусству.
Учить детей придумывать и
составлять тематическую
«Дымковское
царство - государ- композицию по мотивам
дымковской росписи.
ство»
Формировать умение
задумывать содержание
работы, планировать ее ход.
Закреплять умение рисовать
дома разной формы.
Развивать чувство цвета,
творческое воображение,
эстетический вкус.
Знакомить детей с изделиями
хохломского промысла.
«Золотая
Учить выделять элементы
Хохлома»
узора, определять колорит
росписи. Упражнять в
рисовании элементов
хохломской росписи.
Развивать эстетический вкус.
Воспитывать интерес к
народным промыслам.

Ок
тя
бр
ь.
5
не
де
ля.

Но
яб
рь.
1
не
де
ля.

Аппликация
декоративная.

«Золотая
Хохлома»

Рисование
декоративное.

«Хохломские
ковши - птицы»

Рисование по
представлению.

«Осеннее дерево
под ветром и
дождѐм»

Рисование
декоративное.

«Такие разные
зонтики»

Продолжать знакомить детей
с декоративно-прикладным
искусством. Закреплять
навыки вырезывания
одинаковых деталей из
бумаги, сложенной в
несколько раз. Развивать
чувство цвета и композиции.
Воспитывать аккуратность,
интерес к народному
творчеству.
Учить детей самостоятельно
составлять узор по мотивам
хохломской росписи на
новых по форме изделиях.
Выполнять узор в
определенной
последовательности.
Упражнять в рисовании
концом кисти. Развивать
эстетический вкус, чувство
цвета и композиции.
Воспитывать интерес к
декоративно – прикладному
искусству.
Учить детей изображать
дерево в ветреную погоду со
склоненной верхушкой,
передавать разную толщину
ветвей и ствола. Развивать
чувство композиции,
творческую инициативу.
Воспитывать интерес к
познанию природы.
Учить детей рисовать узоры
на полукруге, уверенно
проводить волнистые линии,
петли, спирали.
Систематизировать
представления о
декоративных мотивах.
Развивать ручную умелость,
чувство формы, ритма и

композиции.

Но
яб
рь.
2
не
де
ля.

Лепка и
художественный
труд.

«Отважные
парашютисты»

Продолжать учить детей
лепить фигурку человека из
валика, конструировать
парашют из бумаги и ниток.
Показать возможность
передачи движения лепной
фигурки. Развивать чувство
формы, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к
познанию окружающего
мира.

Уточнить представления
1.
«На чѐм я хотел(а) детей о разных видах
Рисование
транспорта. Учить
бы
по замыслу.
путешествовать» отгадывать загадки,
рисовать транспорт,
опираясь на схему.
Закреплять навыки работы
простым карандашом и
акварельными красками.
Развивать воображение,
чувство формы и
пропорций. Воспитывать
интерес к окружающему
миру.
Вызывать у детей интерес к
2. Художественный
составлению оригинальной
«Рюкзачок
труд.
композиции. Учить
с
создавать открывающиеся
кармашками»
бумажные детали.
Совершенствовать
аппликативную технику,
варьируя разные приемы
работы. Развивать
координацию в системе
«глаз – рука». Воспитывать

интерес к путешествиям.

Но
яб
рь.
3
не
де
ля.

Рисование
предметное.

Лепка
сюжетная.

2. Художественный
труд.

«Легковой
автомобиль»

«Кот, петух и
лиса»

«Петушок,
петушок, золотой
гребешок»

Учить детей передавать в
рисунке форму и строение
легкового автомобиля.
Закреплять умение
использовать простой
карандаш для создания
вспомогательного рисунка,
навыки раскрашивания
цветными карандашами,
меняя силу нажима.
Развивать ручную умелость,
чувство формы.
Учить детей лепить
персонажей знакомой
сказки, видеть пропорции и
величину фигурок
животных, передавать их
характерные особенности.
Закреплять умение
договариваться между
собой, кто какого героя
будет лепить. Развивать
творческую инициативу,
мелкую моторику рук,
глазомер. Воспитывать
интерес к сказкам о
животных.
Учить детей составлять
изображение петушка,
используя для оформления
хвоста цветные нити.
Закреплять навыки
владения ножницами.
Развивать чувство цвета,
композиционные умения,
творческую инициативу.

Воспитывать аккуратность,
интерес к сказкам.

Но
яб
рь.
4
не
де
ля.

Рисование по
мотивам
литературного
произведения.

Рисование
по замыслу.

Коллаж
(коллективная
композиция).

Учить детей изображать
сказочного петушка по
«Золотой
мотивам литературного
петушок»
произведения. Закреплять
навыки рисования по схеме,
делая предварительный
набросок простым
карандашом. Развивать
чувство цвета и формы,
художественный вкус.
Воспитывать
самостоятельность.
Учить детей самостоятельно
«Нарисуй дом, в придумывать и изображать
котором ты хотел жилой дом, опираясь на
обобщенные представления
бы жить»
о строении зданий.
Упражнять в закрашивании
рисунка с разным нажимом
карандаша. Развивать
чувство формы и пропорций,
графические навыки.
Воспитывать интерес к
архитектуре.
Продолжать знакомить детей
с архитектурой города.
«Мой город»
Учить делать коллаж.
Закреплять навыки
вырезывания, умение
работать с трафаретами.
Развивать композиционные
умения. Воспитывать навыки
сотрудничества, чувство
любви к родному городу.

3. Художественный
труд.

Де
ка
бр
ь.
1
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

Аппликация
декоративная.

«Открытка
для мамы»

«Рукотворная
Гжель»

Вызывать у детей желание
делать открытку своими
руками для мамы. Украшать
титульный лист открытки и
середину. Развивать
эстетическое восприятие,
композиционные навыки.
Воспитывать любовь к
близким, аккуратность и
усидчивость.
Продолжать знакомить детей
с русским народным
промыслом Гжель, находить
его отличия от других
керамических промыслов.
Упражнять в рисовании
основных элементов
гжельской росписи.
Развивать эстетический вкус,
навыки кистевой росписи,
чувство цвета. Воспитывать
интерес к народным
промыслам.

Продолжать знакомить
«Гжельская роза» детей с русским народным
промыслом Гжель. Учить
составлять аппликативное
изображение гжельской
розы, подбирая бумагу
синих и голубых оттенков.
Закреплять навыки
вырезывания. Развивать
чувство цвета, эстетический
вкус. Воспитывать
аккуратность, уважение к
народным мастерам.

Де
ка
бр
ь.
1
не
де
ля

Де
ка
бр
ь.
2
не
де
ля.

Учить детей рисовать
3.
гжельскую розу путем
Рисование
«Цветы Гжели»
размывания цвета.
декоративное.
Совершенствовать
технические умения и
навыки кистевой росписи.
Развивать эстетический
вкус, чувство цвета.
Воспитывать интерес к
народному декоративно прикладному искусству.
Уточнить представления
1.
«Снежной зимой в детей о зимнем пейзаже.
Рисование
Учить использовать цвет и
деревеньке»
сюжетное.
композицию как средство
создания выразительного
образа. Закреплять навыки
работы гуашью. Развивать
чувство цвета и композиции,
творческую инициативу.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.
Продолжать учить детей
2. Художественный
работать с трафаретом.
«Снеговик»
труд.
Познакомить с техникой
работы с ватой и клеем
ПВА. Развивать мелкую
моторику, чувство формы и
величины. Воспитывать
аккуратность и усидчивость.
Учить детей передавать
несложный сюжет –
3.
Рисование
«Весѐлые
изображать место действия
сюжетное.
снеговики»
и персонаж. Упражнять в
различных приемах
рисования кистью.
Развивать творческие
способности, мелкую
моторику рук,
композиционные навыки.
Воспитывать
самостоятельность.

Де
ка
бр
ь.
3
не
де
ля.

Аппликация.

«Новогодняя
ѐлка»

2. Художественный
труд.

««Новогодняя
открытка. Ёлка»

3. Художественный
труд
(продолжение)

«Новогодняя
открытка.
Дед Мороз»

Познакомить детей с новым
видом картона –
гофрированным. Закреплять
умения работать с
трафаретом, вырезать
округлые формы, резать
бумагу на полосы. Развивать
мелкую моторику,
творческую инициативу,
эстетический вкус.
Воспитывать аккуратность.
Учить детей мастерить
игрушку из бумаги в
технике оригами. Закреплять
навыки складывания бумаги
в разных направлениях и
заглаживании линий сгибов.
Развивать мелкую моторику
рук, внимание. Воспитывать
усидчивость и
самостоятельность.
Вызывать у детей желание
делать поздравительную
открытку своими руками.
Закреплять навыки работы с
бумагой в технике оригами
(елка), умение складывать ее
в разных направлениях и
заглаживать линии сгибов.
Воспитывать любовь к
своим близким,
аккуратность.

Декабрь. 4 неделя. Январь. 1 неделя.
Каникулы.

Ян
ва
рь.
2
не
де
ля.

Рисование
сюжетное.

2. Лепка по
замыслу.

Ян
ва
рь.
3
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

Лепка
сюжетная.

«Лунная ночь»

«Ходит Дрѐма
возле дома»

«День и ночь»

«Там ступа с
Бабою-Ягой
…»

Продолжать знакомить
детей с понятием
«контраст». Учить работать
с трафаретом, наносить
краску с помощью тампона,
делать рамку для картины.
Развивать композиционные
умения, чувство цвета.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.
Продолжать учить детей
создавать выразительные
лепные образы, сочетая
разные способы и приемы
лепки. Закреплять умение
планировать свою работу,
задумывать образ, делить
материал на нужное
количество частей.
Развивать мелкую моторику,
чувство формы и
пропорций, воображение.
Познакомить детей с
явлением контраста в
искусстве. Дать
представление о словах с
противоположным
значением. Развивать
способности к композиции,
чувство цвета, творческое
воображение. Воспитывать
художественный вкус.
Учить детей лепить
характерных героев по
мотивам русских народных
сказок, самостоятельно
определять способы и
приемы лепки. Развивать
способности к
формообразованию и
композиции, воображение.
Воспитывать

самостоятельность,
художественный вкус,
инициативность.

Ян
ва
рь
.3
не
де
ля.

2. Аппликация по
представлению.

Ян
ва
рь.
4
не
де
ля.

Рисование
сюжетное.

Лепка
рельефная.

«Избушка на
курьих ножках»

«Баба–Яга и
Леший»

«Лягушонк
а в
коробчонке»

Познакомить детей с
многоплановой
композицией. Учить
создавать изображение
слоями: задний план (лес) и
передний (избушка).
Закреплять технику
ленточной аппликации.
Развивать композиционные
умения, ориентировку на
листе бумаги. Воспитывать
аккуратность.
Учить детей рисовать
сказочные сюжеты,
передавая характерные
особенности персонажей с
помощью цвета. Развивать
композиционные навыки,
чувство цвета, творчество,
воображение. Воспитывать
самостоятельность.
Показать детям возможность
создания горельефа в
спичечном коробке. Учить
детей лепить миниатюры.
Развивать мелкую моторику,
координировать работу рук и
глаз. Воспитывать интерес к
освоению новых средств
художественно-образной
выразительности.

Фе
вр
ал
ь.
1
не
де
ля.

ль.
1
не
де
ля.
Фе
вр
а

Аппликация
декоративная.

«Перо
Жар-птицы»

Рисование
декоративное.

«Жар – птица»

Продолжать освоение
детьми приема «наложение»
при создании накладной
многоцветной аппликации.
Закреплять навыки
вырезывания. Развивать
чувство цвета, воображение,
эстетический вкус.
Воспитывать аккуратность.
Учить детей передавать в
рисунке сказочный образ
жар-птицы, изображать
птицу в полете расположив
ее по диагонали на листе
бумаги. Упражнять в
подборе красок для передачи
яркого оперения сказочной
птицы. Развивать чувство
цвета, умение
ориентироваться на листе
бумаги, воображение.

Учить детей изображать
1.
«Снегири на ветках снегирей аппликативным
Аппликация
способ, передавая
рябины»
коллективная.
характерные особенности
птиц. Закреплять навыки
вырезывания округлых форм
и парных деталей. Развивать
чувство формы и
композиции. Воспитывать
навыки сотрудничества,
заботливое отношение к
птицам.
Учить детей передавать в
2.
Лепка по
«Белый медведь» лепке форму животного,
характерные особенности
представлению.
образа и соотношение частей
по величине. Закреплять
различные техники лепки,
навыки работы со стекой.
Развивать мелкую моторику
рук, чувство пропорций.

Воспитывать
самостоятельность, интерес к
животным.

Фе
вр
ал
ь.
2
не
де
ля.

Познакомить детей с
3. Рисование по
«Белый медведь природным явлением –
северное сияние. Учить
представлению.
и северное
изображать северное сияние
сияние»
восковыми мелками.
Закрепить представления о
теплых и холодных цветах
спектра, навыки работы с
трафаретом. Развивать
чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес к
познанию природы.
Учить детей составлять
1.
Лепка
«На арене цирка» коллективную композицию
из разнородных объектов,
коллективная.
анализировать строение
животных. Упражнять в
лепке в стилистике народной
игрушки из цилиндра,
согнутого дугой и
надрезанного с двух концов.
Развивать глазомер, умение
соотносить части по
величине и пропорциям.
Воспитывать интерес к
цирковому искусству.
Познакомить детей с
2. Аппликация по «Клоун – жонглѐр» понятием «контраст». Учить
детей передавать в
представлению.
аппликации особенности
тела человека. Закреплять
навыки вырезания округлых
форм, симметричных форм
из бумаги, сложенной вдвое,
подбирать бумагу

контрастных цветов.
Развивать чувство цвета,
творческую инициативу.

Фе
вр
ал
ь.
3
не
де
ля.

Рисование по
представлению.

Рисование
сюжетное.

Аппликация
коллективная
(коллаж).

«Весѐлый клоун»

«Мой папа защитник
Отечества»

«Армия родная»

Учить рисовать фигуру
человека в движении,
подбирать контрастное
цветосочетание в
соответствии с содержанием
и характером образа.
Развивать чувство цвета и
композиции. Воспитывать
интерес к цирковому
искусству.
Продолжать учить детей
рисовать фигуру человека,
составлять сюжет по
заданной теме. Развивать
графические умения, навыки
закрашивания цветными
карандашами. Воспитывать
уважение к защитникам
Отечества, армии,
патриотические чувства.
Продолжать знакомить
детей с видом аппликации –
коллаж. Закреплять навыки
вырезывания по контуру,
составления композиции на
заданную тему. Развивать
композиционные навыки.
Воспитывать навыки
сотрудничества,
патриотические чувства.

3. Художественный
труд.

Фе
вр
ал
ь.
4
не
де
ля.

«Сувенир
для папы»

Аппликация
коллективная.

«Тридцать три
богатыря»

Рисование по
представлению.

«Богатыри
Всея Руси»

Рисование
декоративное.

«Матрѐшка –
Матрѐна»

Вызывать у детей желание
делать сувенир для папы
(дедушки) своими руками.
Закреплять навыки работы с
бумагой и ножницами.
Развивать эстетическое
восприятие,
композиционные умения.
Воспитывать любовь к
близким, аккуратность.
Учить детей создавать
коллективную
аппликативную композицию
по мотивам литературного
произведения. Закреплять
навыки вырезывания.
Развивать способности к
композиции, умение
планировать свою работу.
Воспитывать
коммуникативные навыки,
навыки сотрудничества.
Продолжать знакомить
детей с образами русских
богатырей в живописи.
Учить изображать богатыря,
соблюдая пропорции лица.
Развивать художественное
восприятие картин,
творческую инициативу,
чувство пропорций.
Воспитывать
патриотические чувства.
Познакомить детей с
историей русской
деревянной матрешки, как
символом народной
культуры, с разными ее
видами. Учить украшать
силуэт матрешки
разнообразными узорами.
Развивать творческую

инициативу, чувство
цвета, эстетический вкус.
Воспитывать
самостоятельность,
интерес к народной
культуре.

М
ар
т.
1
не
де
ля.

Рисование
по
представлению.

«Мы с мамой
улыбаемся»

Художественный
труд.

«Тюльпаны
для мамочки»

Художественный
труд.

«Цветок
для
бабушки»

Продолжать знакомить
детей с жанром живописи
– портрет. Учить рисовать
парный портрет, стараясь
передать особенности
внешнего вида, характер и
настроение конкретных
людей. Развивать чувство
пропорций, композиции.
Воспитывать заботливое
отношение к своим
близким.
Вызывать у детей желание
сделать сувенир для мамы
своими руками. Учить
делать объемные цветы,
склеивая несколько
деталей. Развивать
глазомер, эстетическое
восприятие. Воспитывать
любовь к близким,
аккуратность,
усидчивость.
Вызывать у детей желание
сделать сувенир для
бабушки своими руками.
Учить делать цветы в
технике оригами.
Закреплять навыки работы
с бумагой. Развивать
мелкую моторику рук,
глазомер, ориентировку на
плоскости. Воспитывать
заботливое отношение к
своим близким,

аккуратность.

М
ар
т.
2
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

«Цветочные
узоры
ПолховМайдана.
Роза»

«Дивный букет из
Полхов-Майдана»

Познакомить детей с
росписью и особенностью
палитры ПолховМайдана.
Формировать знания о
народном декоративно прикладном искусстве.
Учить рисовать
майданскую розу на вазе.
Развивать творческие
способности, чувство
цвета, эстетический вкус.
Приобщать к истокам
русской народной
культуры.
Продолжать знакомить детей
с полхов-майданской
росписью. Учить
изображать растительные
элементы, построению
крупных букетов. Развивать
эстетический вкус, чувство
цвета и композиции.
Воспитывать интерес к
народному декоративно прикладному искусству.

М
ар
т.
2
не
де
ля.

М
ар
т.
3
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

«Городецкий
петушок»

Рисование
декоративное.

«Городецкие
птицы»

Лепка
декоративная.

«Жаворонушки»

Аппликация
коллективная.

«Голуби на
черепичной
крыше»

Продолжать знакомить детей
с изделиями городецких
мастеров. Закреплять знания
детей о городецкой росписи,
ее цветовой гамме. Учить
рисовать городецкого
петушка по этапам,
составлять законченную
композицию, используя
известные элементы
городецкой росписи.
Развивать чувство
композиции, эстетический
вкус. Воспитывать любовь к
народному творчеству.
Закреплять знания детей о
городецкой росписи, ее
мотивах, цветовой гамме,
последовательности
выполнения росписи. Учить
рисовать городецких птиц на
круглой форме. Развивать
композиционные умения,
чувство цвета, эстетический
вкус. Воспитывать уважение
к народным мастерам.
Познакомить детей с
традицией закликания весны.
Учить лепить жаворонков в
народной стилистике.
Закреплять навыки лепки из
соленого теста. Развивать
интерес к народной
культуре, русским народным
традициям.
Учить детей создавать
коллективную композицию.
Закреплять технику
силуэтной аппликации,
навыки работы с трафаретом
и вырезывания по контуру.
Развивать чувство
композиции, эстетическое

восприятие. Воспитывать
навыки сотрудничества.,
интерес к природе.

М
ар
т.
4
не
де
ля.

Аппликация
декоративная.

«Жостовский
поднос»

Рисование
декоративное.

«Жостовский
поднос»

Познакомить детей с
изделиями декоративноприкладного искусства
Жостово. Учить выделять
цветовую гамму, основные
элементы жостовских
изделий.
Упражнять в вырезывании
из открыток отдельных
элементов и в составлении
цветочного натюрморта.
Развивать чувство цвета и
композиции, эстетический
вкус. Воспитывать интерес к
декоративно-прикладному
искусству.
Продолжать знакомить детей
с народным промыслом
Жостово. Учить составлять
цветочную композицию на
подносах разной формы.
Закреплять технику
рисования кистью. Развивать
эстетический вкус, чувство
цвета и композиции.
Воспитывать уважение к
народным умельцам.

Ап
ре
ль.
1
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

Лепка
сюжетная.

Аппликация.

Рисование
сюжетное.

Продолжать знакомить детей
«Орловский спис. с вышивкой - орловский
«спис», с ее основными
Вышивка
элементами, цветовой
на фартуке»
палитрой. Учить рисовать
отдельные элементы узора
на бумажной форме в виде
фартука. Закреплять навыки
рисования концом кисти.
Развивать чувство цвета и
ритма. Воспитывать интерес
к декоративно-прикладному
искусству.
Вызывать у детей интерес к
«На дне морском» лепке образов подводного
мира по представлению..
Учить договариваться и
планировать коллективную
работу. Создавать условия
для творческого применения
освоенных способов и
приемов лепки. Развивать
воображение, творческую
инициативу, чувство
композиции, мелкую
моторику рук.
Учить детей складывать
«Золотая рыбка» бумагу гармошкой и
вырезать из нее кружочки –
«чешуйки», наклеивать их на
силуэт рыбки в шахматном
порядке. Развивать
фантазию, мелкую моторику,
глазомер.
Воспитывать аккуратность.

«Рыбки играют,
рыбки сверкают»

Учить детей составлять
композицию подводного
мира, передавать чешуйки у
рыбок с помощью ватных
палочек. Развивать
графические навыки,
композиционные умения.

Воспитывать эстетическое
отношение к природе.

Ап
ре
ль.
2
не
де
ля.

Лепка
рельефная.

2. Аппликация по
представлению.

Рисование
по замыслу.

«В далѐком
космосе»

«Космос»

«Летающие
тарелки и
пришельцы из
космоса»

Продолжать с детьми
освоение рельефной лепки.
Закреплять умение
применять знакомые
способы лепки, смешивать
пластилин для получения
необычного цвета. Развивать
композиционные умения,
воображение, творческую
инициативу, мелкую
моторику рук. Воспитывать
интерес к космосу.
Продолжать учить детей
работать с трафаретом.
Закреплять умение
складывать бумагу пополам,
вырезать по контуру и круг
из квадрата. Развивать
композиционные умения,
воображение. Воспитывать
любознательность, интерес к
окружающему миру.
Познакомить детей с
«космической» живописью.
Вызывать интерес к
изображению пришельцев и
средств их передвижения в
космическом пространстве.
Развивать воображение,
фантазию, замысел, чувство
цвета и композиции.
Воспитывать интерес к
космосу.

Ап
ре
ль.
3
не
де
ля.

Рисование
декоративное.

Лепка
рельефная.

Рисование по
представлению.

«Яичко
расписное»

«Чудо – букет»

«Первоцветы»

Познакомить детей с
традицией праздника Пасха
расписывать яйца, с
искусством миниатюрной
росписи на поверхности
яйца, с символикой росписи.
Учить рисовать
традиционные элементы
орнамента. Развивать
чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес к
русским народным
традициям.
Продолжать учить детей
создавать цветочные
композиции по мотивам
народного искусства.
Закреплять технику
рельефной лепки. Развивать
чувство ритма и композиции.
Воспитывать
художественный вкус.
Дать детям представление о
весенних цветах –
первоцветах. Учить рисовать
цветы акварельными
красками тонкой кисточкой.
Закреплять умение
смешивать цвета на палитре.
Развивать композиционные
умения, чувство цвета.
Воспитывать интерес и
бережное отношение к
природе.

Ап
ре
ль.
4
не
де
ля.

Рисование
сюжетное.

«Птица в гнезде»

Рисование
декоративное.

«Птица счастья»

3. Художественный
труд.

«Дерево жизни»

Формировать у детей
обобщенное представление
о внешнем облике птиц,
познакомить с разными
видами гнезд. Учить
передавать характерные
особенности, порции тела,
цвет оперения, форму
клюва, хвоста. Закреплять
приемы рисования
цветными карандашами:
штриховка, разная сила
нажима. Развивать
графические умения,
чувство пропорций и
композиции. Воспитывать
интерес и бережное
отношение к птицам.
Познакомить детей с
образом птицы - символом
добра, счастья и
благополучия. Учить
создавать образ сказочной
птицы. Закреплять
технические умения и
навыки в работе с цветными
карандашами, умение
составлять декоративную
композицию на бумаге
разной формы. Развивать
творческую инициативу,
чувство цвета и композиции.
Учить детей создавать
сложную композицию из
соленого теста по
фольклорным мотивам.
Закреплять технику
рельефной лепки. Развивать
мелкую моторику,
способности к композиции.
Воспитывать навыки
сотрудничества, интерес к
народной культуре.

Ап
ре
ль.
5
не
де
ля.

Рисование.

Познакомить детей с
обрядовым праздником,
«Во поле
берѐзонька стояла» который знаменует
прощание с весной и встречу
лета – Троицей. Учить
сравнивать картины,
нарисованные на одну тему,
изображать весенний
пейзаж. Закреплять технику
рисования акварельными
красками. Развивать
эстетическое восприятие,
чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес к
народным традициям.

2. Художественный «Берѐзовая роща»
труд
(коллективная
композиция).

Лепка
сюжетная.

«Мы на луг
ходили, мы
лужок лепили»

Учить детей конструировать
деревья из бумаги,
сворачивать бумагу в
трубочку и склеивать ее.
Закреплять навыки
разрезания бумаги на узкие
полоски. Развивать мелкую
моторику, композиционные
умения. Воспитывать
навыки сотрудничества,
аккуратность.
Учить детей лепить по
выбору луговые растения и
насекомых, передавая
характерные особенности их
строения и окраски,
придавая поделке
устойчивость. Закреплять
разные техники лепки.
Развивать
наблюдательность, мелкую
моторику рук. Воспитывать
коммуникативные навыки,
интерес к живой природе.

М
ай
.1
не
де
ля.

Аппликация
с натуры.

«Весенние
цветы»

Рисование
с натуры.

«Весенние
цветы в вазе»

3. Художественный «Открытка «С
труд.
Днем
Победы!»

М
ай
.2
не
де
ля.

1. Аппликация по
представлению.

Учить детей приему
лучевого симметричного
вырезывания при
изображении цветка
нарцисса. Закреплять прием
симметричного вырезывания
(зеркального) при
изображении цветка
тюльпана. Развивать
композиционные навыки,
эстетическое восприятие.
Воспитывать аккуратность.
Учить детей изображать в
вазе букет из нарциссов и
тюльпанов, передавая
характерные особенности
формы цветков. Закреплять
технику рисования
акварельными красками.
Развивать чувство цвета и
композиции. Воспитывать
эстетическое отношение к
природе.
Учить детей делать
объѐмную открытку,
посвящѐнную Дню Победы.
Закреплять навыки работы с
картоном и ножницами.
Воспитывать уважение к
ветеранам, патриотические
чувства, желание узнавать
историю своей страны.

Совершенствовать технику
«Вдруг из чѐрной нарезания бумажных
полосок без разметки. Учить
темноты в небе
выросли кусты…» отрезать полоски
определенной длины на глаз,
составлять из полосок
салют. Закреплять правили
безопасной работы с
ножницами. Развивать
творческую инициативу,
чувство цвета и композиции.

Воспитывать
патриотические чувства.

2. Художественный
труд.

М
ай
.3
не
де
ля.

«Здравствуй,
Солнышко!»

Рисование
сюжетное.

«Радуга»

Рисование по
представлению.

«Цветѐт сирень»

Вызывать у детей интерес к
фольклорному образу
солнца. Учить делать
объемное солнышко в виде
медальона. Закреплять
навыки работы с ножницами
и бумагой. Развивать
мелкую моторику рук,
фантазию. эстетический
вкус.
Воспитывать аккуратность.
Учить детей выделять в
картинах выразительноизобразительные средства,
используемые для передачи
природного явления.
Закреплять изобразительные
умения и навыки. Развивать
умение анализировать
пейзажные картины,
композиционные умения,
творческую инициативу.
Воспитывать эстетическое
отношение к природе.
Учить детей передавать в
рисунке форму и строение
куста сирени, изображать на
кусте соцветия, собранные в
кисти, передавать их форму
и цвет. Закреплять умение
смешивать краски для
получения сиреневого цвета.
Развивать чувство цвета и
композиции. воспитывать
эстетическое отношение к
природе.

2. Художественный
труд.

«Бабочки»

Закреплять у детей умения
делать надрезы ножницами
по линиям, переплетать
бумажные детали. Развивать
мелкую моторику рук,
эстетическое восприятие.
Воспитывать аккуратность,
усидчивость,
художественное отношение
к природе.

Работа с родителями.
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям
актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить
с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений
дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность
детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного
художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и
детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности,
способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в
кружках, творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать
родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно - архитектурных
элементов, привлекших внимание ребенка на
прогулках и экскурсиях;
показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

План работы с родителями
№
1.
2.
3.
4.

Форма работы
Анкетирование.
Консультации, рекомендации, памятки в рубрике «Для
мудрых родителей».
Рубрика «Мастер – класс».
Рубрика «Это интересно»

Период
сентябрь
ежемесячно
ежемесячно
ежемесячно

Консультация, рекомендации для родителей на
родительских собраниях.
Рубрика «Подарки для всех».

Дни открытых дверей.

Организация совместных выставок.

Семинары – практикумы.

10. Акции.
11. Статья в районную газету «Звезда».
12. Открытые занятия.
13. Рубрика «Домашние задания».
14. Рубрика «Азбука маленького художника».
15. Совместные вечера развлечения.

два раза в
год
в течение
года
в течение
года
в течение
года
два раза в
год
два раза в
год
один раз
в год
один раз
в год
ежемесячно
один раз в 2
месяца
один раз
в год

Модель взаимодействия детского сада, семьи и социума в развитии
детского изобразительного творчества.

Методическое обеспечение.
№
Автор
1. Бобкова Т.И.,
Красносельская
В.Б., Прудыс
Н.Н.
2. Доронова Т.Н.,
Якобсон С.Р.
3. Доронова Т.Н.

4. Жукова О.Г.

5. Казакова Т.Г.

Название
Художественное развитие
детей 6-7 лет.

Издательство
М.: ТЦ Сфера

Обучение детей 2-4 лет
М.:
рисованию, лепке,
Просвещение
аппликации в игре.
Развитие детей от 3 до 5 лет в СПб.: Детство изобразительной
Пресс
деятельности
Планирование и конспекты М.: Айрис занятий по изобразительной Пресс
деятельности для детей
раннего возраста.
Развивайте у дошкольников М.:
творчество.
Просвещение

Год
2914

1992

2002

2007

1985

6. Комарова Т.С.
7. Комарова Т.С.

8. Комарова Т.С.

9. Комарова Т.С.
10. Комарова Т.С.

11. Комарова Т.С.

12. Королева Т.В.
13. Короткова Е.А.

14. Курочкина Н.А.
15. Лыкова И.А.

16. Лыкова И.А.

17. Лыкова И.А.

Детское художественное
М.: Мозаика
творчество.
Синтез
Изобразительная
М.: Мозаика деятельность в детском саду.
Синтез
Средняя группа.
Изобразительная
М.: Мозаика деятельность в детском саду.
Синтез
Старшая группа.
Развитие художественных
М.: Мозаика способностей дошкольников.
Синтез
Художественное творчество.
М.: Мозаика Система работы во второй
Синтез
младшей группе детского
сада.
Художественное творчество.
М.: Мозаика Система работы в
Синтез
подготовительной группе
детского сада.
Занятия по рисованию с
М.: ТЦ Сфера
детьми 6-7 лет.
Рисование, аппликация,
Ярославль:
конструирование в детском
Академия
саду
развития
Дети и пейзажная живопись. СПб.: Детство Времена года.
Пресс
Изобразительная
М.: Карапуз деятельность в детском саду:
Дидактика
планирование, конспекты занятий, методические
рекомендации. Младшая
группа.
Изобразительная
М.: Карапуз деятельность в детском саду:
Дидактика
планирование, конспекты занятий, методические
рекомендации. Средняя
группа.
Изобразительная
М.: Карапуз деятельность в детском саду:
Дидактика
планирование, конспекты занятий, методические
рекомендации. Старшая
группа.

2005
2014

2014

2013
2014

2012

2009
2009

2004
2007

2007

18. Лыкова И.А.

Изобразительная
деятельность в детском саду:
планирование, кон-

М.: Карапуз Дидактика

2009