Пояснительная записка
"Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их
пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нитиручейки, которые питают источник творческой мысли»
В.А. Сухомлинский
Настоящая рабочая программа создана в соответствии с «Федеральным
государственным образовательным стандартом», утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155, общеобразовательной программой – образовательной программой
дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 36 «Радуга» для реализации в группе детей 3 - 6 лет. Срок реализации 2 учебных года (32 недели).
Программа направлена на развитие художественно – творческих способностей детей через обучения нетрадиционным техникам рисования.
Актуальность данной программы в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования
является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Уже в самой сути
ребёнка заложено стремление узнавать и создавать. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию.
Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит
мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё
отношение к жизни и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приоб-
ретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными
инструментами и материалами.
Эффективным средством творческого развития ребенка в дошкольном
возрасте является изобразительная деятельность, которая может быть реализована с помощью нетрадиционных техник рисования. Рисуя, ребенок формирует и развивает определенные способности: зрительную оценку формы,
ориентирование в пространстве, чувство цвета. По словам психолога Ольги
Новиковой «Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не
может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен».
Нетрадиционные художественные техники являются одним из средств
усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут
обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. Также
развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Нетрадиционные техники рисования учат нестандартно
мыслить и активизируют творческую активность ребенка.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности
к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Изобразительная, художественно-продуктивная деятельность создаёт условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого
создаётся что-то красивое и необычное. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению,
огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.
Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его
может лишь он.
В возрасте 3 – 6 лет отмечается стремление к свободному рисованию, манипулированию красками. На занятиях дети вместе со взрослым смешивают
цвета в разных сочетаниях, наблюдают, обсуждают, как меняется их «характер», «настроение». Все это развивает в душе ребенка «особые переживания,
наполненные фантазией». Способы рисования - нетрадиционные, что способствует не только развитию воображения, но и приобщению к миру искусства.
Такие занятия по изобразительной деятельности способствуют развитию у
детей мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние
на речевые зоны коры головного мозга, сенсорного восприятия, глазомера,
логического мышления, воображения, волевых качеств: усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца; художественных способностей и эстетического вкуса.
Из всего сказанного следует, что изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрывает и обогащает их творческие способности.
Наличие материала для кружковой работы, его высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку увидеть и передать на бумаге то,
что обычными способами сделать намного сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него
самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые,
должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью.
С этой целью был создан кружок по нетрадиционной технике рисования
«Волшебный мир красок» (образовательная область «Художественное творчество»)
Программа дополнительного «Волшебный мир красок» является инновационной.
Новизной и отличительной особенностью программы «Волшебный
мир красок» является использование нетрадиционных методов и способов
развития детского художественного творчества. Используются самодельные
инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых
предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет
своей непредсказуемостью.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит
нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями
разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Педагогическая целесообразность
Из опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и
использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.
Все занятия в разработанной программе носят творческий характер.
Программа знакомства ребёнка с многообразием нетрадиционных техник
рисования и изоматериалов опирается на принципы построения общей дидактики:
-Принцип сезонности: построение познавательного содержания с учётом
природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.
-Принцип систематичности и последовательности: постановка задач.
«От простого к сложному», от «Неизвестного к известному».
-Принцип развивающего характера художественного образования.
-Принцип природосообразности: постановка задач художественно- творческого развития детей с учётом возрастных особенностей и индивидуальных
способностей.
-Принцип интереса: построение с опорой на интересы детей.
-Личностно-ориентированного подхода к каждому ребёнку;
-Активности, контролируемости, индивидуального подхода в обучении и
художественном развитии детей, доступности материала, его повторности,
построения программного материала от простого к сложному, наглядности.
Цель работы кружка. Обучить детей использовать нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности.
Задачи:
Развивающие:
Формировать художественное мышление и нравственные черты лично-
сти через нетрадиционные способы рисования.
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, про-
странственное воображение.
Развивать эстетическое восприятие и создавать условия для освоения
основных цветов.
Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих
работ.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познаватель-
ные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного
творчества.
Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их
возможного применения.
Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непо-
средственность и живость детского восприятия.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным
трудом.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творче-
скую самореализацию.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих.
Все занятия в разработанной программе направлены на развитие у дошкольников художественно-творческих способностей через обучения нетрадиционными техниками рисования.
Во-первых, педагогический опыт применения данных нетрадиционных
техник пока не систематизирован, не обобщён и не представлен( в должной
степени) в современных образовательных программах.
Во-вторых, эти техники не получили достаточно широкого распространения и не «укоренились», они являются скорее экспериментальными.
В-третьих, нетрадиционные художественные техники только начинают в
Педагогике Искусства свою историю, хотя известны много лет.
В-четвёртых, в способах изображения (достаточно простых по технологии) нет жёсткой заданности и строгого контроля, зато есть творческая свобода и подлинная радость, результат обычно очень эффектный.
Необычные техники напоминают игру, в которой раскрываются огромные потенциальные возможности детей. Даже самая традиционная техника
может превратиться в оригинальную, если применяется на основе нетрадиционных материалов.
Программа рассчитана на детей 3-6 лет.
Продолжительность: 32 занятия.
Занятия проходят в младшей группе 1 раз в две недели по 15 минут, в
средней группе 1 раз в две недели по 20 минут и в старшей группе 1 раз в неделю по 25 минут.
Форма занятия: практическая деятельность детей.
Проводятся выставки детских работ.
Материалы: коллекция осенних листьев, наборы акварельных красок, гуашь, восковые мелки, цветной картон, цветная бумаги; альбомы, листы формата А1, зубные щётки, спонжи, мыльные пузыри, перья для граттажа, изолента, ватные палочки, трафареты животных, кисти (белка № 3, щетинка №
5), свечки, пластиковые бутылочки, нитки, дыроколы, трубочки коктельные,
ватные диски.
Ожидаемый результат работы кружка:
Развитие интегративных качеств: дети научатся сравнивать предметы,
выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и
ритмично изображать формообразующие линии; изображать предметы по
памяти; использовать цвет для создания различных образов; создавать композиции на листах бумаги разной формы; передавать настроение в творческой работе; использовать разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментировать свою творческую работу.
Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в ДОУ.
В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
Познавательное развитие: знание нетрадиционных техник изодеятельности, игры по художественному творчеству.
Речевое развитие: стихи, сказки, рассказы; умение обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: решение проблемных ситуаций,
воспитание дружеских взаимоотношений; развитие умения поддерживать беседу; воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности,
бережное отношение к материалам и инструментам
Физическое развитие: физкультминутки.
Художественно-эстетическое развитие: прослушивание музыкальных
произведений.
Игры:
1. Игры и упражнения на фланелеграфе: «Цветик - семицветик», «Листопад», «Снежное дерево», «Цветущее дерево», «Собери паровозик», «Яблонька».
2. Музыкальные и хороводные игры: «Солнышко и дождик», «Мы осенние листочки», «Маленький ёжик», «Осенние листочки», «Листопад», «Маленькая ёлочка», «Иголка и нитка», «Подружились», «Звездочка», «Смотрит
солнышко в окошко».
3. Подвижные и малоподвижные игры и физкультминутки: «Мишка с
нами поиграй», «Ёж», «Воробышки и собачка», «Мишка», «Мячик лови и
цвет назови», «Пузырь», «Снежиночки – пушиночки», «На лугу растут цветы», «Зайка беленький сидит», «Снежинки», «Снежинки», «Васька кот»,
«Веселые обезьянки», «С куклой», «Кактусы и насекомые», «Жили были
зайчики», «На зарядку становись», «Птички», «Найди курочку», «Салют»,
«Бабочки».
4. Пальчиковые игры: «Лепёшки», «Цветы», «Кот Мурлыка», «Цветочки», «Первые цветы», «Цветок», «Космос», «Семья».
5. Дидактические игры: «Кто как говорит», «Камушки и травка», «Угадай, кто это?», «Ракета».
6.
Дыхательная гимнастика «Насос», «Салют».
Видео-экскурсии: «Радуга», «Осенние листья», «Перелетные птицы»,
«Цветы уральского сада», «Домашние и дикие животные», «Снегопад», «Бабочки».
Нетрадиционные техники рисования: штамповая печать; набрызг; оттиск поролоном; кляксография; монотипия; рисование по сырому, на мятой
бумаге, листочками деревьев, мятой бумагой, заваркой, спонжом, мыльными
пузырями, методом тычка, пальчиками, льдом, изолентой, зубной щёткой, с
трафаретом, воском, ватными палочками, пластиковой бутылкой, ладошкой,
цветной солью, с конфетти, способом примакивания кисти, цветной бумагой,
цветными восковыми мелками и акварелью, по манной крупе, коктельной
трубочкой, с ватными дисками.
Наглядные и дидактические пособия:
1. Кукольный театр «Аленький цветочек».
2. Каркасные текстильные куклы: клоун, бабушка и дедушка.
3. Наглядные пособия из фетра для фланелеграфа «Цветик - семицветик»,
«Дерево с листочками», «Снежинки», «Весеннее дерево», «Паровозик»,
«Звёздное небо».
4. Электронные папки: «Стишки для обыгрывания нетрадиционных техник рисования», «Брошюры – информаций для родителей».
5. Мягкие игрушки: мишка, ёжик, котик, кошечка, обезьянка, кукла Веснянка.
6. Маски животных для подвижных игр, костюм ведущей занятия Феи
Краски.
Техническое оснащение: мультимедиа, ноутбук, магнитофон.
Подведение итогов по теме
Выставки рисунков: «Золотая осень», «Волшебный мир цветов», «Лесные
жители», «А снег идёт и идёт», «В гостях у клоуна», «Космос», «Пасхальное
яйцо», «Праздничный салют».
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Методы работы: игра, беседа, видео – экскурсия, консультация, семинарпрактикум, занятие – сказка, занятие – сюрприз, работа с наглядным материалом, практические упражнения для отработки необходимых навыков,
чтение художественной литературы и заучивание стихов и песенок, рассматривание репродукций картин.
Способы проверки: диагностические задания, выставки детских работ.
Учебно – тематический план
№
п/п
1
2
3
Название темы
Рисование по - сырому
«Радуга»
Рисование на мятой бумаге
«Осенние листья»
Оттиск
Рисование листьями «Осенний букет»
Печатание овощами «Пироги»
Рисование мятой бумагой «Ёжик»
Рисование спонжом «Мишка косолапый»
Рисование методом тычка «Рыжий кот»
Оттиск поролоном «Лебедь»
Рисование ватными палочками «А снег идёт и
идёт»
Рисование пластиковой бутылкой
«Цветущее дерево»
Рисование способом примакивания кисти
«Весеннее дерево»
Рисование коктельной трубочкой.
Коллективная работа «Праздничный салют».
Количество занятий
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
5
6
7
8
9
10
11
14
Набрызг
Коллективная работа «Листопад»
Рисование различными средствами
Рисование заваркой «Птицы»
Рисование мыльными пузырями. Коллективная
работа «Цветы»
Рисование льдом «Снежное дерево»
Рисование изолентой «Снежинка»
Рисование зубной щёткой «Новогодняя ёлка»
Рисование с трафаретом «Животные»
Рисование свечкой. Коллективная работа
«Лоскутное одеяло»
Рисование цветной солью «Звезда»
Рисование с конфетти «Одуванчик»
Рисование восковыми мелками и акварелью «Космос»
Рисование с ватными дисками «Мороженое»
Рисование пальчиками
«Первый снег»
Рисование ладошкой
Коллективная работа «Поезд»
Ниткопись «Цветы»
Кляксография «Кактус».
Рисование из цветных ладошек
Коллективная работа «Клоун».
Рисование по манной крупе
«Пасхальное яйцо»
Монотипия «Бабочка»
Итого
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
32
Содержание программы кружка первого года обучения «Волшебный мир красок»
Неделя
Тема занятия
Техника
Цель и задачи занятия
Сентябрь
1
«Радуга»
Рисование по- сырому
Познакомить детей с техникой рисование по - сырому.
Закрепить знания основных цветов.
Познакомиться с акварельными красками при работе по – сырому.
Привить интерес к технике рисования
по – сырому.
2
«Осенние листья»
Рисование на мятой бумаге
Воспитывать аккуратность при работе
с красками.
Познакомить детей с техникой рисование на мятой бумаге.
Продолжать учить рисовать всей поверхностью ладони: опускать ладонь в
лоток с краской и ставить отпечатки на
листе бумаги.
Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, аккуратность.
Прививать любовь к природе.
Октябрь
1
«Пироги»
Печатание овощами
Познакомить детей с техникой печатание овощами.
Учить детей решать проблему путем
поиска решения.
Расширить представления детей о рисовании овощами.
Воспитывать стремление помочь в
трудную минуту.
2
«Мишка косолапый»
Рисование спонжом
Познакомить детей с техникой рисования спонжом.
Закрепить знания детей о медведях.
Формировать у детей интерес к рисованию.
Продолжать учить различать фрукты.
Ноябрь
1
«Первый снег»
Рисование пальчиками
Совершенствовать технику рисования пальчиками.
Закреплять навыки рисования красками при помощи пальцев.
Уточнять и закреплять знания цветов.
Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Декабрь
1
«Снежное дерево»
Рисование льдом
Познакомить детей с техникой рисования льдом.
Помочь детям почувствовать красоту зимнего леса при рассматривании
картин.
Воспитывать эстетические чувства.
Помочь понять красоту белого цвета.
2
«Животные»
Рисование с трафаретом
Выполнить работу с использованием трафарета.
Закреплять знания детей о животных.
Способствовать развитию связной
речи, артикуляционного аппарата при
произношении гласных звуков по звукоподражаниям.
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение
к обитателям живой природы.
Январь
1
Коллективная работа «Лоскутное
одеяло»
Рисование свечкой.
Научить составлять коллективную
композицию из индивидуальных работ
детей, используя нетрадиционную технику рисования «воском».
Вызвать интерес к созданию образа
лоскутного одеяла из красивых кусочков, украшенных узорами.
Развивать интерес к рисованию нетрадиционным способом «воском».
Прививать любовь и бережное отношение к вещам.
2
«А снег идёт и
идёт»
Рисование ватными
Познакомится с нетрадиционной
палочками
техникой рисования - «рисование ватными палочками».
Оживить в памяти детей их собственные впечатления от снегопада.
Закрепить знания цветов, учить составлять композицию.
Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе.
Февраль
1
Коллективная работа «Поезд»
Рисование ладошкой.
Выполнить коллективную работу,
используя технику рисования ладошкой.
Обучать детей двигаться друг за
другом.
Развитие речевого дыхания.
Учить детей рассматривать предметы, выделять детали.
2
«Лебедь»
Оттиск поролоном
Выполнить работу, используя технику рисования оттиск поролоном.
Упражнять в заполнении пространства на общем листе при печатании поролоном.
Развивать эстетическое и творческое воображение.
Воспитывать аккуратность при работе с краской.
Март
1
«Одуванчик»
Рисование с конфетти
Выполнить работу, используя технику рисования с конфетти.
Познакомить детей с первыми весенними растениями.
Закрепить цвета: желтый и зеленый.
Воспитывать у детей активность,
аккуратность, самостоятельность.
2
Коллективная работа «Клоун»
Рисование из цветных ладошек.
Выполнить коллективную работу,
используя технику рисования из цвет-
ных ладошек.
Продолжать закреплять основные
цвета.
Учится работать вместе и помогать
друг другу в работе.
Воспитывать аккуратность, развивать творческую активность детей.
Апрель
1
«Весеннее дерево»
Рисование способом примакивания
кисти
Выполнить работу, используя технику рисования способом примакивания кисти.
Учить детей передавать образ дерева, дополнять изменения. Формировать
представления о сезонных изменениях
(весенних) в природе.
Развивать наглядно-образное мышление, воображение.
Воспитывать интерес к природе и
отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
2
«Космос»
Рисование восковыми мелками и
акварелью
Выполнить работу, используя технику рисования восковыми мелками и
акварелью.
Обращать внимание детей на то,
что восковой мелок просвечивает
сквозь акварель.
Формировать умение бережно относится к материалу, по окончании работы хорошо вымыть руки.
Развивать восприятие детей.
Май
1
Коллективная работа «Праздничный салют»
Рисование коктельной трубочкой.
Выполнить коллективную работу,
используя технику рисования коктельной трубочкой.
Углублять представления о цвете
(жёлтый, красный, зелёный).
Воспитывать любовь, гордость и
уважение к Родине и к ее защитникам.
Учить детей передавать праздничный салют над городом.
Содержание программы кружка второго года обучения «Волшебный мир красок»
Неделя
Тема занятия
Техника
Цель и задачи занятия
Сентябрь
1
«Осенний букет»
Рисование листьями
Познакомить детей с техникой печатание листьями деревьев.
Учить располагать готовые формы на
листе бумаги, создавая красивую композицию.
Знакомить с характерными признаками осени.
Развивать творческое воображение
детей. Воспитывать аккуратность в работе с красками.
Октябрь
1
«Ёжик»
Рисование мятой
бумагой
Познакомить детей с техникой рисование мятой бумагой.
Развивать общую и мелкую моторику,
тактильное восприятие.
Воспитывать заботливое отношение к
животным.
Учить детей составлять рисунок, используя технику рисования мятой бумагой.
2
Коллективная работа «Листопад»
Набрызг.
Познакомить детей с техникой набрызг. Выполнить коллективную работу.
Продолжать учить знакомить детей с
цветами: желтый, красный, зеленый.
Закреплять умение делать мазки.
Воспитывать аккуратность при пользовании краской.
3
«Птицы»
Рисование заваркой
Познакомить детей с техникой рисования заваркой.
Способствовать формированию у
детей потребности общения с природой
и окружающим миром, ответственности
за "братьев наших меньших".
Учить детей рисовать птиц, используя заварку, передавать особенности
внешнего вида птицы, строение тела.
Воспитания усидчивости, бережного отношения к птицам, желания о них
заботиться.
Ноябрь
1
Коллективная работа «Цветы»
Рисование мыльными пузырями.
Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями. Выполнить коллективную работу.
Учить детей работать с мыльными
пузырями.
Закреплять знания цвета (зеленого,
красного, желтого).
Создавать положительный эмоциональный настрой.
2
«Рыжий кот»
Рисование методом
тычка
Познакомить детей с техникой рисования методом тычка.
Развивать звуковую культуру речи
путем проговаривания чистоговорки.
Воспитывать у детей чувства сострадания, взаимопомощи.
Развивать логическое мышление.
Декабрь
1
«Снежинка»
Рисование изолентой
Познакомить детей с техникой рисования изолентой.
Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета
(изолентой)
Побуждать детей составлять красивую композицию.
Вызывать чувство радости от проведённой работы.
2
«Новогодняя ёлка»
Рисование зубной
щёткой
Познакомить детей с техникой рисования зубной щёткой.
Развивать цветное восприятие, чувство прекрасного.
Учить различать цвета.
Воспитывать аккуратность.
Январь
1
«Мороженое»
Рисование с ватными дисками
Выполнить работу, используя ватные диски.
Обучение сюжетной игре с куклой.
Развитие мелкой моторики рук.
Расширение словарного запаса.
Февраль
1
«Цветущее дерево»
Рисование пластиковой бутылкой
Выполнить работу, используя технику рисования пластиковой бутылкой.
Учить детей передавать образ дерева, дополнять изменения.
Развивать наглядно-образное мышление, воображение.
Воспитывать интерес к природе и
отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
2
«Звезда»
Рисование цветной
солью
Выполнить работу, используя технику рисования цветной солью.
Обогащать представления детей о
природе космоса.
Учить называть компоненты видимого космоса, описывать их, активизируя словарь детей словами: звезды – далеко, белые, блестящие, их много.
Закреплять знание основных цветов
и оттенков.
Март
1
«Цветы»
Ниткопись
Познакомить детей с техникой рисования ниткопись.
Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел,
предложенный взрослым.
Создавать условия для освоения
детьми свойств и возможностей изобразительных инструментов (ниткопись).
Формировать сенсорный опыт и
развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства.
Апрель
1
«Кактус»
Кляксография
Выполнить работу, используя технику рисования кляксография.
Познакомить и научить новому
способу изображения цветов.
Воспитывать умение восхищаться
красотой и многообразием природных
форм.
Развивать творческую индивидуальность.
2
3
«Пасхальное яйцо»
Рисование по манной крупе
Выполнить работу, используя технику рисование по манной крупе.
Познакомить детей с календарно –
обрядовыми праздниками.
Учить рисовать узоры гуашевыми
красками на объемной форме.
Развивать творческое воображение.
Воспитывать культуру общения,
добрые чувства.
Воспитывать интерес к народному
декоративно – прикладному искусству и
к народным традициям, праздникам.
Май
1
«Бабочка»
Монотипия
Выполнить работу, используя технику монотипия.
Побудить желание нарисовать бабочку.
Способствовать развитию мышления, воображения, помогать увидеть
создаваемый образ.
Формировать бережное отношение
к бабочкам.
Содержание изучаемого курса дополнительной образовательной
программы
Рисование по - сырому (1 занятие)
Знакомство с акварелью; сравнение гуаши и акварели; рисование на мокром листе бумаги акварельными красками; музыкальная игра «Солнышко и
дождик»; игра на фланелеграфе «Цветик - семицветик».
Рисование на мятой бумаге (1 занятие)
Рассказ о времени года – осень; обсуждение цвета листьев осенью; рисование на мятой бумаге; музыкальная физкультурная минутка «Осенние листочки».
Оттиск (10 занятий)
Рисование листьями.
Чтение стихов про осень; знакомство с новым словом – листопад; хороводная
игра с листочками «Мы осенние листочки»; рисование оттиском листа.
Печатание овощами.
Рассказ сказки про мишку – рёвушку; игра «Мишка с нами поиграй»; обсуждение разновидностей пирогов; пальчиковая игра «Лепёшки»; печатание
овощами пирогов.
Рисование мятой бумагой.
Какие звери живут в лесу; игра «Ёж», рассматривание ёжика; игра с прищепками «колючки у ёжика»; закрепление понятия одно – много; песенка
«Маленький ёжик»; рисование ёжика мятой бумагой.
Рисование спонжом.
Загадка про медведя; рассматривание корзины мишки; закрепление геометрических фигур и основных цветов; игра «Мишка»; рисование медведя спонжом.
Рисование методом тычка.
Игровая ситуация – поможем котику выздороветь; пальчиковая гимнастика «Кот Мурлыка»; изучение частей тела котика; рисование сухой жёсткой кистью.
Оттиск поролоном.
Путешествие в сказку «Гуси - лебеди»; упражнение на фланелеграфе
«Яблонька»; рисование восковыми мелками травки и камушков; рисование
лебедя поролоновой палочкой.
Рисование ватными палочками.
Рассказ о зиме; чтение стихов о снеге; снег какой; игра «Веселые обезьянки»; фильм про снегопад; рисование ватными палочками снегопад.
Рисование пластиковой бутылкой.
Рассказ о времени года – весне; приметы весны; пальчиковая игра «Первые цветы»; игра на фланелеграфе «Цветущее дерево»; рисование пластиковой бутылкой.
Рисование способом примакивания кисти.
Где растут деревья; дыхательная гимнастика «Насос»; игра «Угадай, кто
это?»; какие птицы живут в лесу; домашние и дикие животные; сравнение
домашних и диких животных; загадки про животных; малоподвижная игра
«Жили были зайчики»; как меняются деревья весной; рисование дерева способом примакивания кисти.
Рисование коктельной трубочкой.
Что такое праздник; какие праздники знаете; рассказ о 9 Мае; что такое
салют; ритмическое упражнение «Салют»; чтение стихов о Дне победы; физкультминутка «Салют»; какими материалами рисовали на занятиях кружка;
рисование салюта коктельной трубочкой.
Набрызг (1 занятие)
Чтение стихов про осень; обсуждение «почему мало листочков на деревьях»; упражнение на фланелеграфе «Листопад»; игра хороводная «Листопад»;
закрепление понятия листопад; рисование акварельными красками, используя приём набрызг.
Рисование различными средствами (11 занятий)
Рисование заваркой.
Чтение стихотворения Г. Абрамова; обсуждение стихотворения про снегиря;
просмотр и обсуждение фильма про птиц; игра «Воробышки и собачка»;
рисование птиц заваркой.
Рисование мыльными пузырями.
Какие предметы бывают круглой формы; игра «Мячик лови и цвет назови»; закрепление основных цветов; рассматривание и игра с мыльными пузырями; игра «Пузырь»; какие цветы знакомы; пальчиковая игра «Цветы»;
рисование мыльными пузырями.
Рисование льдом.
Загадка про зайчика; повторение признаков зимы; упражнение на фланелеграфе «Снежное дерево»; малоподвижная игра «Зайка беленький сидит»; рисование льдом снежного дерева.
Рисование изолентой.
Что такое снег; имитационное упражнение «Снежинки»; снежинки какие;
физкультминутка «Снежинки»; рисование снежинок с помощью изоленты.
Рисование зубной щёткой.
Закрепление геометрических фигур; украшаем ёлочку; музыкальный хоровод «Маленькая ёлочка»; рисование ёлочки зубной щеткой.
Рисование с трафаретом.
Поход в зоопарк; домашние и дикие животные; подвижная игра «Васька
кот»; дидактическая игра «Кто как говорит» с использованием проектора;
рисование животных с помощью трафарета.
Рисование свечкой.
Сказка «Аленький цветочек»; хороводная игра «Иголка и нитка»; рисование
акварелью по восковой картинке.
Рисование цветной солью.
Загадки про звёздное небо; эксперимент – почему звёзды светят ночью;
хороводный танец «Подружились»; рисование цветной солью; танец «Звездочка».
Рисование с конфетти.
Пальчиковая игра «Цветок»; знакомство с куклой Веснянкой; приметы весны; чтение стихов про одуванчик; рисование с конфетти; расслабляющее упражнение под музыку.
Рисование восковыми мелками и акварелью.
Сюрпризный момент – приход Лунтика; где живет Лунтик; загадки про космос; собираемся в космос; упражнение «Ракета»; пальчиковая гимнастика
«Космос»; рисование восковыми мелками звёздного неба, раскрашивание акварельными красками.
Рисование с ватными дисками.
Рассматривание кукол; малоподвижная игра «С куклой»; мороженое какое; рисование гуашью по ватным дискам.
Рисование пальчиками (1 занятие)
Рассказ с временем года – зима; одежда зимой; загадка про снег; чтение
стихов про снег; подвижная игра: «Снежиночки – пушиночки»; рисование
пальчиками снег.
Рисование ладошкой (1 занятие)
Загадка про поезд; из чего состоит паровоз; игра на фланелеграфе «Собери
паровозик»; рисование ладошками паровозика.
Ниткопись (1 занятие)
Пальчиковая гимнастика «Цветочки»; просмотр фильма о цветах; физ. минутка «На лугу растут цветы»; рисование нитками.
Кляксография (1 занятие)
Загадка про кактус; кактус какой; закрепление понятий большой - маленький;
подвижная игра «Кактусы и насекомые»; чтение стихов про кактус;
рисование кактуса приёмом кляксографией.
Рисование из цветных ладошек (1 занятие)
Сюрпризный момент – встреча клоуна Горошка; повторение цветов; посыпание листа конфетти; физкультурная минутка «На зарядку становись»; изготовление клоуна из цветных ладошек.
Рисование по манной крупе (2 занятие)
Поход в гости к бабушке; пальчиковая гимнастика «Семья»; песня
«Смотрит солнышко в окошко»; игра «Птички»; посыпание шаблона яйца
манной крупой.
Поход в гости к бабушке; игра «Найди курочку»; игра с курочкой; разукрашивание яичка ватными палочками.
Монотипия (1 занятие)
Загадка про бабочку; фильм с коментариями про бабочек; игра «Бабочки»; рисование бабочки приёмом – монотипия.
Структура занятий программы
Мотивация детей
С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует сказочно- игровая форма преподнесения материала. Главный игровой персонаж программы сказочная Фея Краска, с ней дети отправляются в удивительную страну
РИСОВАНДИЮ. Сказочное повествование, игровые ситуации, элементы
пантомимы, игры - путешествия, дидактические игры, погружение ребёнка
то в ситуацию слушателя, то в ситуацию актёра, собеседника придают занятиям динамичность, интригующую загадочность. Воспитатель выступает в
роли Феи Краски, которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии.
Пальчиковая гимнастика
Известно, что отсутствие элементарных изобразительных навыков затрудняет проявление художественного творчества. Одним из эффективных способов решения данной проблемы является проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов. Разминка суставов кисти и пальчиков способствует
подготовке неокрепших рук к движениям, необходимым в художественном
творчестве. Позволяет детям уверенно использовать различные художественные и бросовые материалы для своего творчества.
Художественно-изобразительная деятельность.
Связана с содержанием конкретного занятия и включает задания, связанные с
использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения. Предусматривает использование синтеза видов искусств и художественных видов деятельности. Литературные произведения помогают формированию у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоциональнообразное содержание произведений изобразительного искусства, настроение
живой природы. Музыкальное сопровождение побуждает дошкольников через пластические этюды, импровизации передавать эмоции, чувства в практической деятельности: нетрадиционном рисовании, дизайн - творчестве.
Выставка - презентация детских работ.
Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует
решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества,
совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей
деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций
оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить
радость успеха, почувствовать значимость своего труда.
Система мониторинга
Педагогическая диагностика позволяет оптимизировать образовательный процесс, определить результаты обучения, руководствуясь выработанными критериями, свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей.
Предлагаемый комплекс диагностических заданий и карт сформирован
для оперативного диагностирования степени овладения программным содержанием отдельными детьми и группой в целом. Четкая инструкция к проведению и анализу заданий поможет наметить необходимые способы оказания помощи дошкольникам и своевременного
корректирования об-
разовательного процесса.
Во время проведения диагностического обследования важно поддерживать доверительную, доброжелательную атмосферу: не высказывать своего
недовольства неправильными действиями детей, не указывать на ошибки, не
выносить оценочных суждений, чаще говорить слова: «Очень хорошо!», «Вы
молодцы!», «Я вижу, у вас все замечательно получается». Продолжительность индивидуального обследования не должна превышать в младшей группе 15 минут и в средней группе 20 минут.
Результаты диагностического обследования каждого ребенка заносятся в
диагностическую таблицу.
Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом
вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое внимание уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается.
Приветствуется составление рассказа ребёнком о выполненной работе. По
желанию дети забирают работы домой.
Рисунки, выполненные детьми, служат отчётным материалом работы,
они могут быть выставлены на выставке в конце занятия, отчётного периода,
по итогам учебного года.
В разработанной программе используется следующая диагностика.
Основные направления изучения художественно-творческих способностей:
1) способность создания художественного образа на основе привлечения
накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи воображения;
2) способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью цветовых образов, впечатлений;
3) способность рационально применять различные нетрадиционные
техники и рисовать живописными материалами, используя цвет.
Приоритетным направлением в диагностике развития способностей в
живописи является способность создания художественного образа с помощью цвета и применения различных нетрадиционных техник живописи.
Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения материала.
Высокий уровень. Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, различает разные техники рисования, умело использует их в изобразительной деятельности, гордится своими результатами. Работы ребенка оригинальны, красочны.
Средний уровень. Ребенок проявляет эпизодический интерес к изобразительной деятельности, различает некоторые техники рисования, использует их в изобразительной деятельности, положительно оценивает свои результаты. Работы ребенка традиционны, красочны.
Низкий уровень. Ребенок не проявляет интереса к изобразительной
деятельности, 1-2 техники рисования, использует их в изобразительной деятельности, безразличен к своим результатам. Работы ребенка не выразительны.
№
Ф. И. детей
п/п
Проявление ин-
Знание разных
Качество и ори-
тереса к изодея-
техник изодея-
гинальность ра-
тельности
тельности
бот
Список литературы
1. Воронкевич О.А «Добро пожаловать в экологию!». «Детствопресс»,2006г.
2. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
Чась 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80с.
3. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
Чась 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 72с.
4. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/
Под ред. А.А. Грибовской. – М.:ТЦ Сфера, 2009. – 192 с.
5. Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников». Изд.
«Вако» Москва 2008г.
6. Королева Т.В. Игры с красками. Изд. «ТЦ Сфера» Москва, 2009г.
7. Петрова Т. И., Е. С. Петрова «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» книга 1.
8. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные
техники, планирование, конспекты занятий/ Под редакцией Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера, 2005.
9. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Академия развития, Харвест,
2009г.,
