Аннотация к дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе «Лего CITY»
Программа «Лего CITY» определяет содержание и организацию
образовательного процесса по «Лего – конструированию» с детьми 5-7 лет в
условиях группы детского сада. Настоящая программа «Лего CITY» имеет
художественно-эстетическую направленность и разработана на основе
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 36 «Радуга» в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
При разработке программы «Лего CITY» учитывались следующие
нормативные документы: Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29
декабря 2012 г., Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» и других
действующих нормативно правовых документов.
Внедрение ФГОС ДО предполагает использование в работе
воспитателя новые педагогические технологии. Одной из этих технологий
является использование ЛЕГО конструкторов, другими словами ЛЕГОтехнология. Необходимостью создания данной программы «Лего CITY»
послужил следующий факт: так как «Лего-конструирование» является
начальной ступенью такого широкого направления, как «Робототехника»,
которая все больше и больше внедряется в школьную программу и возможно
даже в будущем станет базовым предметом, в связи с тем, что современное
общество испытывает необходимость в компетентных по этому вопросу
специалистах. С 2012 года дошкольное образование является начальной
ступенью общего, нет никаких сомнений в том, что этот выбор правильный.
Построение программы шло по принципу «От простого к сложному».
Приоритет отдается поисковым методам: конструированию по замыслу,
условиям, схемам и чертежам. Благодаря этому в сознании дошкольника
выстраивается определенная логическая цепочка, позволяющая быть более
успешным, в таком сложном этапе конструирования, как «Робототехника».
Кроме того, данный вид деятельности оказывает положительное влияние на
становление личности ребенка в целом и на развитие его способностей.
Активизирует психические процессы, такие как: мышление, память,
воображение, речь, а также уделяет внимание физиологическому развитию.
На мой взгляд работа с детьми по данной дополнительной программе
образования позволяет поддерживать детскую активность и инициативу в
данном виде деятельности и подготавливает дошкольника к жизни в

современном обществе. Внедрение данной программы дополнительного
образования в образовательный процесс дает нам возможность действовать
не только в рамках ФГОС, но и также идти в ногу со временем и на выходе
получить поколение детей, способных быть успешными, конкурентно
способными в будущем.
Актуальность
Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну
ногу, наше образование должно достичь еще немало важных
усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои
мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном
образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во
многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет
совладать. Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, можно
сказать, что конструирование является одной из самых любимых и
занимательных занятий для детей. Дети начинают заниматься LEGOконструированием, как правило, со средней группы. Включение детей в
систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно
считать одним из важных условий формирования способности воспринимать
внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и
размерные отношения). В старшей группе перед детьми открываются
широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому
способствует прочное освоение разнообразных технических способов
конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления
деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют
удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются
графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении
творческих задач, развивается гибкость мышления. Подготовительная к
школе группа - завершающий этап в работе по развитию конструкторской
деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации носят более сложный
характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в
условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими
способа решения творческой задачи и его исправления. ЛЕГО-конструкторы
современными педагогами причисляются к ряду игрушек, направленных на
формирование
умений
успешно
функционировать
в
социуме,
способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.
Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми
выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивноигровой деятельности и критерием психофизического развития детей

дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов
деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её
достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного
результата с замыслом. Возможности дошкольного возраста в развитии
технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно.
На сегодняшний день, ЛЕГО-конструкторы активно используются детьми в
игровой деятельности. Дополнительная образовательная программа «Лего
CITY»
определяет
содержание
и
организацию
дополнительной
образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Все
разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий,
используется познавательная и исследовательская деятельности, в форме
творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое
развитие ребенка.
Новизна программы заключается в организации процесса освоения
образовательного материала: ключевые понятия вводятся через игровые
задания и упражнения, поэтому внимание воспитанников акцентируется на
важных моментах, не снижая интереса к самому виду деятельности. Все
занятия проходят в игровой форме, что помогает воспитаннику
адаптироваться в учебном процессе. Обучающие игры — вид деятельности.
Занимаясь - играя, дети получают новые знания, которые расширяют,
углубляют и закрепляют. Таким образом, воспитанники включаются в
ориентированную творческую деятельность.
Отличительной особенностью данной образовательной программы
«Лего CITY» является то, что программа составлена с учетом тенденций
развития современных технологий, что позволяет сохранять актуальность
реализации данной программы. Данная программа направлена на развитие
интереса детей к инженерно-техническим и информационным технологиям,
научно-технической и конструктивной деятельности, способствует
повышению технологической грамотности в области инженерных
профессий, адаптированные к современному уровню развития науки и
техники, а также готовит учащихся для дальнейших занятий робототехникой.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее
благоприятным периодом для начала приобщения ребят к обучению является
дошкольный возраст. Учебные умения и навыки ребят развиваются тем
быстрее, чем раньше начинается обучение каким- либо видам мыслительной
деятельности.

Цель программы «Лего CITY»: формировать предпосылки к
успешной деятельности в новом направлении «Робототехника», которые
востребованы в современном мире.
Задачи программы «Лего CITY»:
Обучающие:
 закрепление и развитие навыков конструирования по образцу, условию
и замыслу;
 развитие мелкой моторики рук, стимулируя в будущем общее речевое
развитие и развитие умственных способностей;
 обогащение
и
активизация
словаря,
совершенствование
монологической речи (умение составлять рассказ о предмете,
описывать свои действия, выстраивать цепочку логического и
последовательного повествования и др.
 учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям,
по словесной инструкции и объединённые общей темой.
Развивающие:
 развитие у дошкольников интереса к моделированию и
конструированию,
стимулирование
детского
технического
творчества;
 развитие творческих способностей и логического мышления детей;
 развитие образного, технического мышления и умение выразить
свой замысел;
 развитие умения творчески подходить к решению задачи и излагать
мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Воспитательные:
 формирование предпосылок к учебной деятельности: умение и
желание трудиться, выполнять задания в соответствии с
инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до
конца, планировать будущую работу;
 развитие коммуникативной компетенции: участия в беседе,
обсуждении - формировать навыки сотрудничества: работа в
коллективе, в команде, малой группе (в паре);
 формирование у детей познавательной и исследовательской

активности, стремление к умственной деятельности.
Принципы и подходы к формированию программы:
 Принцип развивающего образования, в соответствии с которым
главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
 Принцип научной обоснованности и практической применимости.
 Принцип интеграции содержания дошкольного образования в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей.
 Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса.
 Принцип «от простого – к сложному» (одна тема подается с
возрастанием степени сложности).
Формы и методы, используемые в реализации программы:
1. Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету.
2. Репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности
(форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа).
3. Практический (использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы).
4. Словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей).
5. Проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов, самостоятельное их
преобразование).
6. Игровой (использование сюжета игр для организации
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).

детской

7. Частично-поисковый (решение проблемных задач с помощью педагога).
Программа рассчитана на детей 5-7 лет.
Продолжительность: 40 занятий.
Занятия проходят 1 раз в неделю по 25 минут и 30 минут.
Форма детской деятельности:
- логико – сюжетная игра,
- игровые ситуации,
- игровые тренинги,

- практическое занятие,
- игры.
Ожидаемый результат работы:
1. У дошкольников будут сформированы навыки создания различных
конструкций по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и
объединённые общей темой, мелкая моторика станет более развитой,
что положительно повлияет на общее речевое развитие и развитие
умственных способностей, обогатится и активизируется словарь,
усовершенствуется монологическая речь.
2. У детей разовьется интерес к моделированию и конструированию,
творческие способности и логическое, образное и техническое
мышление, ребята станут творчески подходить к решению задачи и
излагать мысли в четкой логической последовательности, будут
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических
рассуждений.
3. У детей повысится интерес к учебной, познавательной,
исследовательской, умственной деятельности.
4. Дошкольники станут выполнять задания в соответствии с инструкцией
и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать
будущую работу.