Пояснительная записка.
Программа «Лего CITY» определяет содержание и организацию
образовательного процесса по «Лего – конструированию» с детьми 5-7 лет в
условиях группы детского сада. Настоящая программа «Лего CITY» имеет
художественно-эстетическую направленность и разработана на основе
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
МАДОУ детского сада № 36 «Радуга» в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
При разработке программы «Лего CITY» учитывались следующие
нормативные документы: Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29
декабря 2012 г., Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» и других
действующих нормативно правовых документов.
Внедрение ФГОС ДО предполагает использование в работе
воспитателя новые педагогические технологии. Одной из этих технологий
является использование ЛЕГО конструкторов, другими словами ЛЕГОтехнология. Необходимостью создания данной программы «Лего CITY»
послужил следующий факт: так как «Лего-конструирование» является
начальной ступенью такого широкого направления, как «Робототехника»,
которая все больше и больше внедряется в школьную программу и возможно
даже в будущем станет базовым предметом, в связи с тем, что современное
общество испытывает необходимость в компетентных по этому вопросу
специалистах. С 2012 года дошкольное образование является начальной
ступенью общего, нет никаких сомнений в том, что этот выбор правильный.
Построение программы шло по принципу «От простого к сложному».
Приоритет отдается поисковым методам: конструированию по замыслу,
условиям, схемам и чертежам. Благодаря этому в сознании дошкольника
выстраивается определенная логическая цепочка, позволяющая быть более
успешным, в таком сложном этапе конструирования, как «Робототехника».
Кроме того, данный вид деятельности оказывает положительное влияние на
становление личности ребенка в целом и на развитие его способностей.
Активизирует психические процессы, такие как: мышление, память,
воображение, речь, а также уделяет внимание физиологическому развитию.
На мой взгляд работа с детьми по данной дополнительной программе
образования позволяет поддерживать детскую активность и инициативу в
данном виде деятельности и подготавливает дошкольника к жизни в
современном обществе. Внедрение данной программы дополнительного

образования в образовательный процесс дает нам возможность действовать
не только в рамках ФГОС, но и также идти в ногу со временем и на выходе
получить поколение детей, способных быть успешными, конкурентно
способными в будущем.
Актуальность
Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну
ногу, наше образование должно достичь еще немало важных
усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои
мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном
образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности во
многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет
совладать. Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, можно
сказать, что конструирование является одной из самых любимых и
занимательных занятий для детей. Дети начинают заниматься LEGOконструированием, как правило, со средней группы. Включение детей в
систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно
считать одним из важных условий формирования способности воспринимать
внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и
размерные отношения). В старшей группе перед детьми открываются
широкие возможности для конструкторской деятельности. Этому
способствует прочное освоение разнообразных технических способов
конструирования. Дети строят не только на основе показа способа крепления
деталей, но и на основе самостоятельного анализа готового образца, умеют
удерживать замысел будущей постройки. Для работы уже используются
графические модели. У детей появляется самостоятельность при решении
творческих задач, развивается гибкость мышления. Подготовительная к
школе группа - завершающий этап в работе по развитию конструкторской
деятельности в ДОУ. Образовательные ситуации носят более сложный
характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в
условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими
способа решения творческой задачи и его исправления. ЛЕГО-конструкторы
современными педагогами причисляются к ряду игрушек, направленных на
формирование
умений
успешно
функционировать
в
социуме,
способствующих освоению культурного богатства окружающего мира.
Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми
выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивноигровой деятельности и критерием психофизического развития детей
дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов

деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её
достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного
результата с замыслом. Возможности дошкольного возраста в развитии
технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно.
На сегодняшний день, ЛЕГО-конструкторы активно используются детьми в
игровой деятельности. Дополнительная образовательная программа «Лего
CITY»
определяет
содержание
и
организацию
дополнительной
образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Все
разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий,
используется познавательная и исследовательская деятельности, в форме
творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое
развитие ребенка.
Новизна программы заключается в организации процесса освоения
образовательного материала: ключевые понятия вводятся через игровые
задания и упражнения, поэтому внимание воспитанников акцентируется на
важных моментах, не снижая интереса к самому виду деятельности. Все
занятия проходят в игровой форме, что помогает воспитаннику
адаптироваться в учебном процессе. Обучающие игры — вид деятельности.
Занимаясь - играя, дети получают новые знания, которые расширяют,
углубляют и закрепляют. Таким образом, воспитанники включаются в
ориентированную творческую деятельность.
Отличительной особенностью данной образовательной программы
«Лего CITY» является то, что программа составлена с учетом тенденций
развития современных технологий, что позволяет сохранять актуальность
реализации данной программы. Данная программа направлена на развитие
интереса детей к инженерно-техническим и информационным технологиям,
научно-технической и конструктивной деятельности, способствует
повышению технологической грамотности в области инженерных
профессий, адаптированные к современному уровню развития науки и
техники, а также готовит учащихся для дальнейших занятий робототехникой.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее
благоприятным периодом для начала приобщения ребят к обучению является
дошкольный возраст. Учебные умения и навыки ребят развиваются тем
быстрее, чем раньше начинается обучение каким- либо видам мыслительной
деятельности.
Цель программы «Лего CITY»: формировать предпосылки к
успешной деятельности в новом направлении «Робототехника», которые
востребованы в современном мире.

Задачи программы «Лего CITY»:
Обучающие:
 закрепление и развитие навыков конструирования по образцу, условию
и замыслу;
 развитие мелкой моторики рук, стимулируя в будущем общее речевое
развитие и развитие умственных способностей;
 обогащение
и
активизация
словаря,
совершенствование
монологической речи (умение составлять рассказ о предмете,
описывать свои действия, выстраивать цепочку логического и
последовательного повествования и др.
 учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям,
по словесной инструкции и объединённые общей темой.
Развивающие:
 развитие у дошкольников интереса к моделированию и
конструированию,
стимулирование
детского
технического
творчества;
 развитие творческих способностей и логического мышления детей;
 развитие образного, технического мышления и умение выразить
свой замысел;
 развитие умения творчески подходить к решению задачи и излагать
мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Воспитательные:
 формирование предпосылок к учебной деятельности: умение и
желание трудиться, выполнять задания в соответствии с
инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до
конца, планировать будущую работу;
 развитие коммуникативной компетенции: участия в беседе,
обсуждении - формировать навыки сотрудничества: работа в
коллективе, в команде, малой группе (в паре);
 формирование у детей познавательной и исследовательской
активности, стремление к умственной деятельности.
Принципы и подходы к формированию программы:
 Принцип развивающего образования, в соответствии с которым

главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
 Принцип научной обоснованности и практической применимости.
 Принцип интеграции содержания дошкольного образования в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей.
 Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса.
 Принцип «от простого – к сложному» (одна тема подается с
возрастанием степени сложности).
Формы и методы, используемые в реализации программы:
1. Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету.
2. Репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности
(форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа).
3. Практический (использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы).
4. Словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей).
5. Проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов, самостоятельное их
преобразование).
6. Игровой (использование сюжета игр для организации
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).

детской

7. Частично-поисковый (решение проблемных задач с помощью педагога).
Программа рассчитана на детей 5-7 лет.
Продолжительность: 40 занятий.
Занятия проходят 1 раз в неделю по 25 минут и 30 минут.
Форма детской деятельности:
- логико – сюжетная игра,
- игровые ситуации,
- игровые тренинги,
- практическое занятие,
- игры.
Ожидаемый результат работы:
1. У дошкольников будут сформированы навыки создания различных

конструкций по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и
объединённые общей темой, мелкая моторика станет более развитой,
что положительно повлияет на общее речевое развитие и развитие
умственных способностей, обогатится и активизируется словарь,
усовершенствуется монологическая речь.
2. У детей разовьется интерес к моделированию и конструированию,
творческие способности и логическое, образное и техническое
мышление, ребята станут творчески подходить к решению задачи и
излагать мысли в четкой логической последовательности, будут
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических
рассуждений.
3. У детей повысится интерес к учебной, познавательной,
исследовательской, умственной деятельности.
4. Дошкольники станут выполнять задания в соответствии с инструкцией
и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать
будущую работу.
Учебно-тематический план
№
Название темы
п/п
1. Знакомство с конструктором, инструктаж по
технике безопасности. Спонтанная
коллективная игра с конструктором
2. Знакомство с Лего-элементами (размер,
форма, цвет Лего-элементов) Игра
«Волшебный мешочек», Игра «Найти такое
же»
3. Узоры. Составление узора по образцу и
собственному замыслу. Игра «Фантазеры»
Зарисовывание получившихся построек
4. Виды крепежа. Конструирование
«Лестницы», «Заборчика», «Пирамидка»,
«Ёлочка»
5. Карандашница Проект карандашницы
6. Баланс конструкций. Конструирование
башни, крана. Устойчивость конструкции
7. Мост. Моделирование арочных конструкций
8. Крыши и навесы. Кормушка для птиц
9. Домик гнома. Обыгрывание постройки

Количество занятий
1

1

1

1

1
1
1
1
1

9.

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.
29.
30.

Разноцветные башни. Обучение «чтению»
схемы. Конструирование по схеме.
Самостоятельное придумывание и
зарисовывание схемы башни
Жираф. Чтение простейших схем,
конструирование по схеме
Слоник и лось. Чтение простейших схем,
конструирование по схеме
Динозаврики. Чтение простейших схем,
конструирование по схеме
Человечек. Конструирование по схеме
Верблюд. Конструирование по схеме
Конструирование горки, санок по
представлению
Новый год, зимние забавы. Конструирование
новогодней елки, новогоднего подарка
Яхта. Закрепление полученных навыков.
Конструирование по представлению. Рассказ
о своей поделке
Морские жители. Конструирование рыбок по
схеме
Птицы. Конструирование птиц по схеме
Сказочная птица. Конструирование по
представлению. Рассказ о своей поделке
Фрукты. Конструирование по схеме
Дикие животные. Олень. Конструирование
животного по схеме
Деревья. Конструирование различных
деревьев по схеме. Сравнение поделок
Цветы. Конструирование по схеме.
Описание поделки
Архитектор. Конструирование дома по
схеме, по представлению
Сказочный замок. Башня, замок.
Конструирование по схеме, по
представлению
Наш городской дом. Конструирование
многоэтажной модели
Стройплощадка. Подъемный кран.
Конструирование по схеме
Туннели и шары. Конструирование по схеме
Животные жарких стран. Верблюд.
Черепаха. Лев. Конструирование животного
по схеме. Придумывание рассказа о

1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

31.

32.

33.
34.

35.
36.

37.
38.
39.
40.

животном
Домашние животные. Кот. Собака.
Конструирование животного. Придумывание
рассказа о животном
Чудо-Юдо. Конструирование сказочного
животного по представлению. Составление
рассказа о животном
Цифры. Конструирование по схеме
Какие бывают машины. Конструирование
автомобиля, грузовой машины по образцу,
по представлению
Самокат. Конструирование по схеме
Машина будущего. Моделирование по
фантазии. Придумывание рассказа «Чем
замечательна твоя машина?»
Морское путешествие. Конструирование
корабля, лодки по схеме. Сравнение поделок
Воздушный транспорт. Конструирование
самолета по схеме, по представлению
Космическое путешествие. Конструирование
космического корабля, инопланетянина
Фантазёры. Закрепление полученных
навыков. Свободное конструирование по
представлению
Итого:

1

1

1
1

1
1

1
1
1
1

40

Содержание программы «Лего CITY»
Работу с Лего начинаем со знакомства с деталями конструктора: размер,
форма, цвет, из чего сделаны, проверяют опытным путем на прочность и
плавучесть и определяют название каждой формы (кубик, кирпичик, конус,
пластина, башмак, балка, ось, фиксатор, втулка). Далее идет работа на
развитие мелкой моторики, воображения, дети приобретают навыки
общения, усидчивость, терпение и стремление добиваться поставленных
целей. Детали Лего - конструктора развивают пространственное мышление и
физическую подготовку, помогают учиться хорошо разговаривать и
запоминать новые слова, а так же придумывать свои истории об
окружающем мире. Дети прекрасно научатся работать в команде и создавать
совместные строения. Лего - конструктор предназначен для развития
фантазии, речи, логики, обучения работе в команде и социальной адаптации.
Он больше направлен на развитие творческих и коммуникативных навыков.

Далее начинается работа на усложнение предлагаемых моделей с
помощью увеличения деталей и с использованием различных видов
конструктора Лего. Идет работа на пространственное мышление ребенка,
физическую подготовку, прекрасно учат работать в команде, создавать
совместные строения. А также ребята знакомятся с правами и обязанностями
городской жизни.
После идет еще усложнение, где Лего помогает ребятам ознакомиться с
отдельными основными принципами механики во время построения
моделей, где применяются колеса, оси, весы, зубчатые колеса, блоки,
червячные и ременные передачи, лопасти. При работе с Лего у детей будет
превосходная возможность понять, что такое равновесие, подъемная сила,
устойчивость конструкции, исследовать простые механизмы, создать
настоящие инструменты для измерений.
Последний этап является заключительным и подводит итог всей
проделанной работе. Позволяет совместить все этапы между собой при
создании самых сложных и объемных композиций. Итоговым мероприятием
станет создание коллективной композиции.
Методическое обеспечение:
Формы и методы, используемые в реализации программы:
1. Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек,
демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру,
форме, цвету.
2. Репродуктивный (воспроизводство знаний и способов деятельности
(форма: собирание моделей и конструкций по образцу, по схеме, беседа).
3. Практический (использование детьми на практике полученных знаний
и увиденных приемов работы).
4. Словесный (краткое описание и объяснение действий, сопровождение
и демонстрация образцов, разных вариантов моделей).
5. Проблемный (постановка проблемы и поиск решения. Творческое
использование готовых заданий (предметов, самостоятельное их
преобразование).
6. Игровой (использование сюжета игр для организации детской
деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).
7. Частично-поисковый (решение проблемных задач с помощью
педагога).

Материально – техническое: лего – конструктор, схемы, инструкции,
подборка специальной литературы, столы, компьютер, проектор, наличие
сети Интернет.
Формы работы: индивидуальная, групповая, работа с родителями
(консультация, практикум, фотовыставка, родительское собрание).
Сроки реализации: 1 год.
Система диагностики освоения программы.
На основе наблюдения два раза в год проводится диагностика.
Результаты наблюдений заносятся в диагностическую таблицу в сентябре и в
мае.
 Высокий уровень: проявляет интерес к занятиям, чётко следует
словесным инструкциям педагога и понимает поставленную перед ним
игровую
задачу,
эмоционально-положительно
относится
к
взаимодействию со сверстниками, при работе с лего – конструктором
проявляет сообразительность, смекалку, стремление к поиску
нестандартных решений, проявляет инициативу, задание выполняет
самостоятельно без помощи взрослого и всегда правильно
осуществляет умственные операции при решении игровых задач, в
речи.
 Средний уровень: интерес проявляется не на каждом занятии, ребёнок
не всегда следует словесным инструкциям педагога и затрудняется в
понимании поставленной перед ним задачи, нуждается в помощи
взрослого, при взаимодействии со сверстниками в игре поведение и
общение не всегда положительно направлены,
нуждается в
корректировке взрослого, в игре с лего - конструктором не всегда
правильно использует детали, иногда нуждается в помощи взрослого,
при решении игровых задач не всегда проявляет интеллектуальнотворческого подхода, в основном действует по образцу, на занятии не
всегда самостоятельно выполняет задание и осуществляет умственные
операции, нуждаясь в
помощи взрослого, не всегда отвечает на
задаваемые вопросы.
 Низкий уровень: интереса к занятиям не проявляет, не понимает
словесную инструкцию педагога, не принимает игровую задачу,
испытывает трудности в общении во время игр, часто возникают
конфликтные ситуации, только с помощью взрослого пользуется лего –
конструктором, не проявляет творчества, самостоятельно выполнить
задание не может, нуждается в постоянной помощи взрослого, не
развиты основные умственные операции, затрудняется в речевых
формулировках при выполнении игрового упражнения, не проявляет
творчества.

Список литературы.
1. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного
образования: утвержден приказом Министерства Образования и науки РФ от
17.10.2013 г., №1155 / Министерство образования и науки Российской
Федерации. – Москва: 2013.
2. Ишмакова М. С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях
введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной
робототехники. – М.: Изд. -полиграф центр «Маска», 2013.
3. «ЛЕГО конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ
«Сфера», 2017 г
4. Использование постоянно обновляющихся интернет ресурсов.